文档介绍：高中体育教学有效性初探
随着新课改的进一步实施,我们每一位教育工都要以学生发展为本,一切为了学生,为了学生的身心健康,在此,体育学科起到了无法取代的作用。那么如何提高高中体育教学的有效性呢?
一、坚持新课改理念,树立科学的教学观
体育教学有效性的核心就是教学的效益,主要是指教师在通过一段时间的教学后,学生所取得的进步或发展。体育新课程教学有没有“效”,是指学生通过体育课堂学****后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学得好不好。这里的进步或发展不仅是体育健康知识和技能获得,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在新课程的改革背景下,体育教师应正确认识教师和学生在教育教学过程中的地位和作用,建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的师生关系,增强师生双方的交流互动,积极主动地参与共建课堂文化。
二、培养学生兴趣
兴趣是最好的老师,所以提高学生的兴趣对于学生的学****生涯有举足轻重的作用。体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足,有利于调动学****的积极性。学生好动、爱新鲜,厌烦过多的重复练****因此,教学手段要多样化,才能提高学生的学****兴趣。体育课的教学过程中,学生往往会由于较长时间练****某一个动作而感到枯躁,教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。此外,教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范,教学方法力求多样化、兴趣化,以充分调动学生学****的积极性,使体育课上得生动活泼。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问教师自己。要使体育教学有实效,使学生乐学,需要教师的
“教”与学生的“学”形成合力,从真正意义上做到“亲其师,信其道”。
三、教师要认真备课
有很多学科的教师觉得体育教师最轻松,不必备课,也不必批改作业,觉得他们工作非常轻松。其实体育课也需要认真备课,认真上课,还得使课堂内容有所变化。所谓“变化”,就是教师要根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法。
体育教学中很好地运用游戏教材,充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育游戏是学生喜爱的体育教材之一。游戏具有趣味性和竞争性,对学生有较大的吸引力,体育教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课堂的开始和结束阶段,游戏法对集中学生注意力,调动学生的积极性,能收到良好的教学效果,有利于教学的顺利进行。
对于学****技术性较强、难度较大的项目,教师可多安排辅助练****内容并注意合适的梯度,逐渐增加难度因素,或把某一动作进行适当分解和降低难度。例如,在支撑跳跃的教学中,动作为纵向的分腿腾越,开始我们并不了解学生的学****情况,可以事先设置三个练****场地,按梯度分为山羊的分腿腾越、低一格的纵向分腿腾越、正常高度的纵向分腿腾越。在练****过程中,学生的练****由低一级向高一级逐渐迁移,教师要随时观察与评定学生学****效果,将学生按练****结果进行分层,也就是有针对性地组织练****课堂中,学生通过完成梯度练****自动分层,这种分层是自由的和动态的也是临时的、可变的,教师应该及时给予一定的指导。
四、注重教材的选择
首先,选择对学生的身心发展有积极帮助的教材。例如在投掷课时,大部分教师从教学一开始就使用实心球、小铅球等器材,整节课不但练****密度上