文档介绍：利用信息技术来培养好音乐专业生
华容三中肖长云
提出问题
沐浴信息技术普及华容教育教学的改革春风,华容信息技术教育之风已经吹遍祖国大江南北,影响深远。踏着改革的浪潮,我们音乐教师应随波逐流,成为信息技术教学的弄潮儿,凭借改革的东风,利用信息技术来培养好专业生已成为教学趋势。
毋庸置疑,我校是一所地道的农村普通高中,相对本校学生生源素质来说,远远落后于我县城区高中,大力发展和培养小专业学生队伍已是提高学校教学质量的一个重要着力点,鼓励小专业学生参加高校考试是农村高中取得高考升学率的最大增长点,对那些文化成绩离二本还差一点的音乐爱好者是重点发展和培养的对象。
基于以上两点,音乐专业教师应当仁不让,义不容辞地真正担负起教学改革的使命,利用信息技术来培养好音乐专业生。
理论依据
直观教学理论:直观教学法即把直观物、像及声音传送给学生,让学生立即获得感官刺激从而发出思维反应的一种教学法。就音乐课堂而言,学生听课主要通过眼、耳等感官器官直接接受外来信息再由人的大脑神经发出不同感觉指令。这种教学法用于音乐教学是常用的方法,也是最行之有效的教学法。因为好的音像作品极容易吸引学生的注意力,让学生感官获得愉悦,从而激起学生对学习的兴趣。
系统科学理论:就是指成套的符合人们认知规律的富有逻辑的先进理论,它把知识由易到难,由浅入深有序的归纳起来。就声乐教学而言,按照由浅入深,从基础到高难对学员进行循序渐进地教学,依托信息技术给学生陆续播放一整套声乐训练科学视频和讲座,有利于让声乐学生打好牢靠的歌唱根基。
研究目标
该课题研究的主要目标是利用信息技术来培养好音乐专业生。实际上就是要解决下面三个问题。第一,怎样去利于用好信息技术这一教学手段;即必须建立起一套比较系统的音像资源库。第二,教学过程中所要用到的教学方法。第三,建立一个适当的小专业学生队伍,学员的相对稳定是保证教学可持续发展的前提。
研究内容
音像资源库的建立:2012年,我校音乐组教师先后通过优酷网,酷狗音乐等下载了《邹文琴声乐教学》、《周小燕声乐教与学》和近三届全国电视歌手大赛的视频和录像作为音乐生集体课堂的必修课程。2015年夏,利用手机微信建立起郑州大学“涛声依旧”慕课讲坛的微信平台进行课后声乐交流的重要平台。
教学的常用方法:第一,组织观看基础声乐的讲座,培养专业生学习声乐的基本知识。第二,因材施教,根据不同性别,不同声音条件有针对性地让专业生观看教学讲座和声乐训练片段。第三,利用信息技术搜索电视声乐赛事或节目,组织学生观看,用以激发学生的学习兴趣和对表演艺术的喜好。第四,将学员介绍到声乐交流平台,促使声乐学生自主参加声乐学习经验交流。
专业队伍的建立:结合学校年级组、班主任,摸清那些音乐爱好者的文化课底子,多做那些估计考二本还差一点的音乐爱好者的工作,保障参加音乐小专业队伍的有效数。关于专业生学员人数,一般由25至30人组成一个专业梯队为最佳,二三十人的学生队伍既能保障学员的学习氛围,又能确保教学的有效管理,便于学员专业素养的提高。在教学当中,将声乐学员分成三个小组,分别为美声、民族、通俗三个不同唱法,每个小组最佳人数为6至8人,在教学中后期声乐训练中对不同唱法的小组施以对口的教学讲座,贯彻因材施教的方法,才能取得最有效的教学成果。音乐舞蹈类学生编入专门的舞蹈训练班,在舞蹈房建立多媒体舞蹈音像资源库,由专职舞蹈教师组织舞蹈生有计划、有步骤地观看基本功训练和编排、成品舞的音像视频。
经验与成果
在过去使用信息技术教学的三年里,我校利用信息技术在音乐专业生培养方面已经取得了骄人的成绩。,远远超过了过去几年的主专业成绩,这项成绩的取得是与运用信息技术来教学密不可分的。2014年下学期,我们音乐组统一利用浙江卫视台主办的“中国好声音”声乐专业热门节目作为音乐生专业教程,频频播放,启发并培养了象汪筱燕、刘静、朱莎、徐稳、万静等十多名优秀音乐生。2015届一位音乐生名叫刘威宇的男生,生性比较爱好音乐,胆大喜欢唱歌,但是声音发声有很大的毛病:喉音比较重。老师给他上了不少声乐小课,但进步不是很明显,难能可贵的是,他仍然没有放弃声乐的学习,他凭这份锲而不舍的韧性打动了我,于是我将他拉到郑州大学“涛声依旧”慕课声乐讲坛微信平台中,经宁波大学声乐教授丁磊先生的爱心指导,一个月后基本上解决了因超强声音意识挤压喉头的喉音问题,现在这位同学声音音色比较清脆,声线流畅,歌唱很自如了。从这个实例来看,信息技术的作用确实是不容忽视的。
信息技术教学方式凭借她高、尚、美的得天独厚的教学直观性本质,可以持续地吸引着孩子们的眼球和耳膜,把一幕幕善而美的声乐艺术作品传送给学生,使他们得到愉悦的满足感,从而激发出学习的最大兴趣。也正