文档介绍：如何提高小学生写作的自主意识
娄底吉星小学姚海华 ********** 331429438@ 作文教学是语文教学中必不可少的组成部分,是表达情意的交际工具。但也一直是令师生头痛的事,在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平提不高成为作文教学的严重问题。立足于学生的个性发展,教师尊重儿童,相信儿童的自主意识,让每一个学生都有所发展。叶圣陶说:“生活这件事,离不开生活,生活充实到什么程度才会成什么文章。”所以应让他们“用我自由之笔,叙我自在之事,抒我自然之情。”为了实现这个培养目标,我采取了以下措施:
放手写作,突出写作自主。
“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”,就是要求学生用自己的话来表达自己的思想,使作文呈现个性风格。小学生的语言有独特的个性特征,要肯定小学生大胆使用一些不很成熟但极富个性的语言和句式。让他们自己去克服不成熟,让他们自我成长,从而使学生个性在文章中日益张扬起来,让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现
。个性化作文不但要有自己的生活体验,有真情实感,还要有自己独特的感悟,将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此老师要结合实际,适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力,他们就会用自己的眼光看世界,用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来,作文也就有了“灵魂”。
日常教学中要培养学生的观察、思维、想象能力。
1、从观察入手。文章是内容和形式的统一体,内容决定形式,而观察和思维是打开内容宝库的金钥匙。因此我们要帮助学生养成多看、多听、多问、多想、多记、多写的****惯,为积累作文素材打下坚实的基础。比如,练****写植物时,可以带孩子们到大自然中去走走、看看,最后再动笔写。
。学生头脑中有了丰富的表象,并不等于就有了好的文章,任何一篇文章都不是对事物的实况录制,而是经过作者的认识、构思与表达所写成的。所以可以在观察之前布置观察任务,让他们有目的地观察、思考,知道怎样利用这些素材来表达自己的写作目的。
3、激发想象。想象是一种创造性的形象思维。教师在带领学生观察时,要利用一切机会激发学生想象。例如观察静物时,激发学生把死的东西想活,在观察植物时,让学生根据动作、姿态,想象它们的心理活动和性格特征,在观察人物时,根据人的心理活动。在进行思维训练时培养想象,还可以利用图像或艺术品给孩子们创造一些简单的情境,训练思维,激发想象。
广泛阅读,获取大量信息,以备写实之用。
,必须先提高学生的阅读能力。每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限。要积累素材,也不可能样样亲历,尤其是小学生,所以就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷,下笔如有神”、“劳于读书,逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
。“重视文本”是新课标的要求,很多课文的思考练****中都出现:“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词佳句”这样的练****让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中