整十数加减整十数的教学反思.doc

文档介绍：两位数加一位数和整十数教学反思 
沂源县埠村希望小学魏爱凤
第一注重培养学生从生活情境中发现信息并根据信息提出问题的能力。
我们的新课标指出:“应选取与学生生活密切联系、学生感兴趣的素材作为教学题材,进而密切数学与生活的联系”;就创设了简单的情境:春天到了,校园里开了好多美丽的花,花草树木能美化和保护环境,是人类的好朋友,我们要好好爱护了!看26页小朋友正在浇花呢。你发现了哪些数学信息?谁能根据刚才发现的信息提出数学问题,再把解决问题需要的信息和问题连起来讲数学故事。这样有利于培养学生观察情境图发现信息、整理和利用信息的能力以及提出问题的能力,同时激发了学生求知欲望,还让学生充分地体会到数学的应用价值。
第二注重培养学生自主探究、交流合作的能力。
新课程指出:“学生学****数学的重要方式应该是动手实践、自主探索和合作交流等数学活动”在本课中,由于个别学生已经能正确地计算出得数了,在此基础上让学生说说你是怎样算的?在教学26+3时给学生创设了一个宽松的学****氛围,通过自主探索——同桌交流——全班展示,加深了对知识的理解,积累了合作交流的经验。自主探索这一环节,允许学生用自己喜欢的方法去计算的得数,学生有的用口算,有的摆小棒,有的在计数器上拨珠子。学生在动手操作的基础上,教师引导学生由形象到抽象,把新口算转化成已经掌握的口算,学生很容易的理解和掌握了算理,并正确运用了。
第三:通过对比,强化算理
在学完了整十数加整十数、整十数加一位数后,首先让学生对26+3和26+30这两道算式进行比较,发现一个加数相同,另一个不同。接着让学生对从计算的方法上进行比较,发现他们虽然都要再拨3粒珠子,可是拨的位置却是不同的,一个要拨在十位上,一个却要拨的个位上,从而进一步明确个位和个位相加,十位和十位相加。同时也很好的培养了学生分析、比较这一数学学****的方法。