文档介绍：指南针为什么能指方向(第一课时)
温州外国语学校吴盈盈
一、教学目标:
(1)知识与技能:
①知道磁性、磁体、磁极的概念,了解磁体的种类,知道任何磁体都有S、N两个磁极。
②知道磁极之间的相互作用规律。
③了解磁化的概念。
(2)过程与方法
①通过自制指南针的过程,进一步加强学生实验设计和动手能力的培养,提高学生对实验的观察和分析、归纳能力。
(3)情感、态度与价值观
①通过了解指南针的发展历史,让学生产生民族自豪感,更加热爱祖国。
②能利用磁规律来体验生活中的磁现象,从而培养学生热爱生活的品质。
二、教学重、难点:
①教学重点:知道任何磁体都有两个磁极以及磁极之间的相互作用规律。
②教学难点:磁化的概念
三、教学过程
教学过程预设
调控对策
同学们,请看这幅图,这是在明朝发生的什么历史事件?
郑和是伟大航海家。他曾率领200多艘海船七次远航西太平洋和印度洋,在茫茫大海上,他是如何判断方向的呢?
好,我们来看一下那个时候的指南针,他携带了二十几个罗盘,能指示南北方向,完成了他的航程。
那么同学们,你想不想拥有一个自己制作的指南针呢?今天就让我们一起来动手制作一个指南针。
那指南针的最主要部分是什么?
一根装在轴上可以自由转动的磁针。板书:磁
那老师给大家精心挑选了制作磁针的材料,那就是小钢条,再实验盒中取出来。
请问,小钢条现在有无磁性?如何让小钢条变成小磁条呢?
用磁铁的同一端在钢锯条上沿同一方向摩擦10次。(注意:磁化成功以后就远离磁铁,动作轻柔不要把线弄断)
步骤一:
使小钢条带上磁性,并选用大头针、铝片、铜片来检查磁性。
请第一排同学发放磁铁到每一桌。
小结:请问你完成任务了吗?用什么来检查磁性?
我们把物体能够吸引铁的性质叫做磁性。其实,磁体除了能够吸引铁之外,还能吸引钴和镍,一元硬币里就有镍的成份。所以我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
郑和下西洋
指南针
磁针
学生讲方法
开始磁化小钢条
具有磁性的物体叫做磁体。而磁体的形状是多种多样的,常见的有条形磁铁和蹄形磁铁。
刚才我们制成了一个磁体,那我们制作的磁条各部分的磁性强弱是否一样呢?我想和同学们一起探究一下:
请小组设计实验并实际操作。等下汇报:
提示:把大头针均匀铺在纸上,将钢锯条水平放置去靠近大头针,观察现象。
小结:同样我们换用铁粉来做这个实验,发现条形和蹄形磁铁两端磁性最强。我们把磁性最强的两端称为磁极。磁体的磁极有南极(S)和北极(N)
同学们的动手能力很强,第三步,我们得把小磁条水平放置,尽量避免其他因素的干扰?有什么方法呢?
提示:悬挂钢锯条,使它能在水平面自由转动.
步骤四:确定确定钢锯条的南极和北极,并做上标志。有什么方法呢?
方法一:磁体之间的相互作用。如果有它们之间具有怎样的规律?什么时候互相吸引,什么时候互相排斥?现在给你两根磁铁,红色N白色S,一起来探究这个问题。
结论:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。
方法二:确定教室的南方和北方:磁针静止时,位置总是指向南北方向。指北的磁极叫北极(N极),指南的磁极叫南极(S极)。
一起伸出你的手,指示你制作的小磁针南极的指向---教室的南边。
步骤五:制作支架和底盘。
今天我们已经完成了指南针制作的大部分工序,心中很自豪。指南针是我国的四大发明之一,有着漫长的历史。2000多年前,人们把天然磁石制成勺形,放在一个光滑的铜盘上,当它停止转动后勺柄总是指向南方,人们称它为“司南”。这就是世界上最早的“指南针”了。
到了900多年前,人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法,制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。
后来,人们又把磁针和方位盘组合在一起,制造了叫做罗盘的定方向的仪器。
现在的指南针变得小巧和容易携带,甚至出现手机中的指南针软件。我们应该为祖国人民的聪明智慧感到骄傲。
那么,在我们的制作过程中将这种使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。让我们来了解磁化的特点:实验展示,铁棒原来没有磁性,当条形磁铁靠近铁棒时,铁棒能够吸引大头针,说明铁棒有了磁性(分析磁化后南北两极)。拿开磁铁后,铁棒的磁性立刻消失了,称为软磁体。钢棒被磁化后,磁性能长期保持,称为永磁体。实验室里的人造磁体就是根据这一原理制成的。
其实磁在生活中有广泛的应用:磁卡、门吸、冰箱磁封条、
设计实验。
发现两端磁性最强。
学生思考有提出用细线悬挂的,有提出用针尖作支架的,还有的提出悬浮在水面上,或者磨得很光滑放在一个同样光滑的平面上等等
学生上台完成实验。
互相靠近悬挂小车
学生指示南方.
学生分析实验
举例
磁共振、磁悬浮列车(分析)等等。
小结:本节课的知识。
现在,老师还有几