文档介绍：《有的人》教学设计
教学目标:
1、正确读记“伟大、不朽”等词语。
2、能有感情地朗诵诗歌,把握作者的思想感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理,树立正确的人生观。
3、了解本文运用的对比手法,体会运用这种手法的好处。
教学重点:
能有感情地朗诵诗歌,把握作者的思想感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理,树立正确的人生观。
教学难点:
了解本文运用的对比手法,体会运用这种手法的好处。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、导语:我们已经在前面的几篇文章中学得《我的伯父鲁迅先生》中那震撼人心的场面吗?(学生根据自己的记忆表述课文内容。)1936年10月19日,这位伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生病逝于上海,享年55岁。成千上万人自发地来为他送行,他的灵柩上覆盖着一面洁白的旗帜,上面绣着三个醒目的大字——民族魂。是啊!鲁迅先生把一生都献给了祖国的文化革命事业。1949年11月1日,为了纪念鲁迅先生逝世十三周年,诗人臧克家怀着对鲁迅先生的无比崇敬与怀念之情,写下了这首不朽的诗篇——《有的人》。(板书课题,学生齐读。)今天就让我们随诗人臧克家走近这位文学巨人,再次感悟鲁迅先生无私奉献的伟大精神!
2、简介诗人臧克家。
(1)出示诗人臧克家简介,学生自读了解。
(2)小组内交流补充自己查阅的作者资料。
二、读中入境,整体感知。
1、教师利用多媒体课件,配乐播放朗诵录音,学生看书倾听。要求学生:注意诗歌的节奏和韵味。
2、教师再次播放朗诵录音,指导学生小声随着朗读,感受朗读的节奏。
3、学生自由读诗歌,借助工具书解决不理解的字词,划分节奏,读好停顿和重音。
4、指名反复进行朗读,要求读准字音。引导学生进行朗读评价,教师及时地给予恰当的鼓励或表扬。
师小结:读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏,还表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗,看看你能发现什么。
5、生默读体会:对比品读,读出诗的味道。理解内容,体验情感。
6、全班交流初读诗歌后的收获与感受。
7、过渡:诗人臧克家站在人民的立场,从人民的内心意愿出发,热情讴歌了像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人;同时也辛辣地嘲讽了残忍无情的反动统治者。接下来,让我们一同在充满激情的朗读中,赏析这首著名的现代诗歌!
三、浓情品读,自主赏析。
1、自读导航。
(1)学生自由读,理解诗句意思。
(2)教师引导学生赏析诗歌中自己感兴趣的部分,可以独立探究,也可以小组合作探究。
(3)学生自主赏析诗歌内涵,教师巡视指导。
2、全班交流,师生共同赏析诗歌内容。
(1)第1小节引导学生抓住关键词语,在有感情的朗读中赏析诗歌。
(2)师生共同赏析第二部分诗歌。(第2~4小节)
①边读边思考,指名反复朗读第2小节诗歌。
②小组合作探究,“集思广益”。(“骑”字你怎样理解?你能模仿一下反动派的丑陋形象吗?“俯”字是什么意思?“给人民当牛马”又怎样理解?)
③全班交流自己的感悟。
④指导学生有感情地朗读第3小节诗歌。
⑤阅读解析,学生在小组内探究交流,完成习题,教师随机指导补充。
⑥引导学生有感情地朗读诗歌第4小节