文档介绍：让历史名人“走进”课堂
——《第二次工业革命》采访式教学设计
重庆市黔江区太极中学校任政国
一、设计意图:
第二次工业革命的教学目标中,要求学生识记卓越贡献的科学家、发明家及重大成果很多,还要让学生从这些名人身上感受和学****勇于创新的科学精神,但是这些历史名人与我们时代相隔较远,学生没有直观鲜明的印象,很难形成较深的记忆和深刻的体会,为改变这种状况,本课大胆尝试,采用“采访式”教学,“反客为主”,让学生自己当名人、扮演名人走进课堂,通过这种新颖的教学方式激发学生浓厚的学****兴趣,从而达到理想的教学效果。
二、设计思路:
,每组选一名同学分别“当”本课中的科学家、发明家(法拉第、贝尔、马可尼、莱特兄弟两人、戴姆勒、狄塞尔、卡尔·本茨、亨利·福特、爱迪生)
。课前借助课本和网络等资源搜集这些名人(科学家、发明家)的相关资料,包括生平事迹、成长经历、发明成果及经过、名言等情况,还要收集发明成果的图片,弄清有些发明的工作原理,并能制作简单的工作原理演示图等,以备采访回答或演示。也可以先给每组发一个采访提纲,以便采访能顺利进行。
,由一位同学——“名人”主发言,其它同学以科学家、发明家助手的方式参与,这些
“助手”补充发言或协助展示发明创造及演示工作原理等。
:由教师当主持人,逐一介绍名人嘉宾入场,进行现场采访。其中戴姆勒和狄塞尔、卡尔·本茨和亨利·福特四人同时入场;莱特兄弟两位“嘉宾”同时入场。(因为他们的发明相同相似、或联系紧密)
:①各小组之间要协同配合,如“卡尔·本茨”组和“亨利·福特”组。②要求各组依据本组收集的名人肖像对“名人”进行适当化妆,以增强名人的逼真性和鲜明性。③可以对表现优秀的小组进行适当奖励。
三、体现的教学理念:
、合作学****历史的欲望。(如收集信息、小组分
工等活动)
。(如化妆、采访发言、演示等)
、整理以及处理相关历史资料信息的基本技能
和方法。
、勇于创新、积极探索的科学精神。(如发明成果工作原理演示等)
四、教学环境:
多媒体教室(备有投影仪、话筒);根据实际条件,可模仿中央电视台新闻会客厅进行简单场地布置。
五、教学过程:(部分)
主持人(教师,以下简称主):第一次工业革命将人类带入了蒸汽时代,人类在科学技术的指引下,发生了第二次工业革命,这是人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。在这次工业革命中,涌现了许多科学家和发明家,他们用自己的聪明才智为人类创造了很多科技发明,为人类社会的进步做出了卓越贡献。今天,我们有幸请到了这些科学家、发明家,他们将接受我们的现场采访,让我们目睹一下这些名人的风采,看看他们是怎样取得成功的。
下面让我们用热烈的掌声欢迎来自英国的著名科学家法拉第先生。
主:法拉第先生,您被公认为是19世纪最伟大的物理学家,您能先给我们谈谈您在第二次工业革命中的发明创造吗?
法拉第(以下简称法):我的主要研究成果是发现了电磁感应现象,在1831年提出了电磁学理论,为制造发电机提供了基本原理。
主:您说的很概括,理论也很高深,您能不能给我们现场演示一下电磁感应原理?
法:好的。(助手上场,法及助手拿出实验设备:磁体、闭合电路