好风凭借力,送我上青云.doc

文档介绍：好风凭借力,送我上青云

【摘要】新课标提出:要把现代信息技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”.应用现代媒体改善和提高教学效果是当前教学改革的重要方法,一方面,它提供外部刺激的多样性,有利于知识的获取,另一方面,人机对话有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥.
中国论文网/9/view-
【关键词】初中数学;现代媒体;数形整合
《数学课程标准》指出,教学应充分利用现代信息技术与其他学科资源,,如课件、软件、,他们对这些直观形象的图片更感兴趣,抽象、枯燥的数学概念变得直观形象,学生对多媒体很感兴趣,因此,,�\谈现代多媒体技术在初中数学教学中的五大作用.
一、化静为动,探究概念的形成过程
运用多媒体辅助教学,可以根据教材内容,把静、动结合起来,通过平移、旋转、翻折等方式,使静态的知识动态化,,在教学“线段、射线、直线”时,可设计这样一个软件程序:①在屏幕上显示一个亮点,从亮点向右射出一束光线,学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的;②用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分,使学生认识到,这就是线段,线段有两个端点;③将左边一个端点向左延伸,就形成了一条直线;④将直线向左右两边适当延伸后,问学生直线还可以向两边延伸吗?引导学生想象出直线无限长,不可度量,,让那些看似静止的、孤立的事物活动起来,使学生较容易找出事物之间的联系和区别,从而获得正确、清晰的几何概念.
二、化无为有,透视理性知识的内涵
初中数学理性知识成分较重,传统的教学只片面强调逻辑思维训练,缺乏充分的图形支持,,初三几何“点的轨迹”,学生最终会知道“轨迹”是一些直线或射线,但学生对“轨迹”,它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线,旁边还能显示轨迹中“点”的条件,这种动态的有形的图形是十分完整的、,教学“中心对称”概念时,假如光靠教师口头讲解,学生很难想象出旋转180度后重合的情境,这时可利用多媒体的动画效果,演示出旋转重合的整个过程,,把一些无影无形的理性知识变得非常直观,学生也就深刻地理解了知识的内涵.
三、化难为易,突破教学中的难点
在几何初步知识教学中,运用多媒体辅助教学,能把高度抽象的知识直观显示出来,,教学圆面积公式,以往是通过教具的演示,把圆割补成近似长方形的图形推导出来,但学生难以想象出等分的份数越多拼成的图形就越接近于长方形,,根据教材内容,可设计这样一个软件程序:①把一个圆平均分成两份,用红色、蓝色表示两个半圆;②把两个半圆平均分成8个小扇形,再让每个小扇形在伴有悦耳的音乐声中分别“飞”出来,拼成一个近似的长方形;③依次进行16,32等分的方法割补,使学生能直观地看出等分的份数越多,