文档介绍：——浅谈学校管理的情感激励
镇海应行久外语实验学校周国华
情感激励是指校长善待教师,努力为教师的工作、生活创造一个和谐的环境,使教师从内心对学校产生强烈的亲近感、认同感和归属感,从而在实际工作中喷发出无限的潜能,把聪明才智无私地献给教书育人的伟大事业。感情联络是现代管理学十分强调的一个方面,人非草木,孰能无情,作为万物灵长的人,总是有感情的,人与情感密不可分,情感是人生命中流动的血液,没有渗入情感的人就如机器一样,只有冷冰冰的躯壳,没有活力。古人云:动人心者,莫先乎情。校长管理学校的最高境界就是“用心来管理学校”,也就是以情来感人肺腑、动人心弦,以达到“润物细无声”的境界。
校长以优良的人格感召人心
榜样是情感激励的重要标致。校长的人格魅力是激励教职工奋发向上的无形动力。校长的威信首先不应来自于权力,而应来自于自身的人格力量;来自于学识、才能的力量;也来自于自身公正廉洁的力量。校长必须正确对待人生,加强品德修养,勤政廉洁,严于律己,多谋善断,敢于负责,勇于创新,当好师生“公仆”,给人一种信赖感;正确对待事业,埋头苦干,“实”字当头,善于人同,公道正派,坚强乐观,勤奋踏实,给人一种敬佩感;正确对待同事,师生为本,宽以待人,襟怀坦荡,以诚待人,给人一种亲切感。在工作中校长要充分展示自己的工作技术、管理艺术、办事能力和良好的职业意识,牢固树立以人为本的管理思想,创设和谐、民主、舒适、积极向上的工作氛围,为教师创造良好的工作环境,充分发挥教师工作的主动性、积极性和创造性,只有校长亲自带头干,行政人员跟着上,老师们才一定会抢着干,领导班子强烈的责任感、事业心感动了全体教师,调动了教师们的工作积极性和主动性,克服了重重困难,1999年7月由两所薄弱的小学、初中合并新建外语实验学校,短短几年一举摘掉了薄弱学校的帽子,从过去的生源外流到现在的“人满为患”,成为当地有一定知名度的特色学校。
开展有益的活动凝聚人心
人在不同的环境里,心情是不一样的,不同的心情自然有不同的工作效率和效果。在一个相互尊重、宽松和谐的环境里,人的心情是愉快的,在一个卫生整洁、优雅美丽的环境里,人的心情是恬静的,愉快的、恬静的心情有益于提高工作效率。在学校管理中体现以人为本,主要反映在重视人的因素,研究人际关系,创设积极向上的宽松和谐的工作、生活环境,让学校成员不仅工作和学****有劲头,而且交往与生活也心情舒畅。学校教育工作有着自身的规律和特点:劳动方式是个体的,但教育成果是集体的。由于教师劳动个体性的特点,有的教师容易产生“多见自己,少见别人”的思想,这种思想如果得不到解决,便会产生“文人相轻”的现象,从而影响教育效果。我校采取以下三方面措施达到凝聚人心的目的:
1、尊重教职工,调动民主管理的积极性
校长发自内心地尊重每一位教职工,尊重他们的人格,尊重他们的工作,尊重他们的劳动成果,关心他们的成长,关心他们的疾苦。发动广大教职工以不同的形式参与领导和管理,让教职工在学校的重大决策、重大问题上获得知情权。校长只有真心实意地尊重教职工,才能换来教职工对校长的尊重,这样说话才有人听,做事才有人跟,从而达到“心往一处想,劲往一处使”的目的。我校在管理实践中,正确处理好校长负责制与教职工民主管理的关系,十分重视和支持发挥工会和教职工代表大会的积极作用,从制度上保证教职工行使民主管理权利