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析
教
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转
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洪庄杨小学郝素珍
浅析教师角色转变
【摘要】新课程改革对教师提出了新的要求与挑战,教师要重新认识和定位自己的角色,使其真正由“复制者”转向“创造者”,由“控制者”转向“引导者”,由“独奏者”转向“伴奏者”,由“授业者”转向“学****者”。
【关键词】课程改革教师角色转变
随着国家课程改革的全面铺开,教学工作从根本上改变了过去以教师和书本为中心的教育模式,这就要求工作在教育第一线的教师,特别是农村教师要重新审视自己所处的角色,确认新的教学身份,从“教书者”转变成“教育者”, 寻求新的课堂教学行为,以适应新课标的要求。
一教师角色转变的重要性
古往今来,人们都称老师为“春蚕”、“蜡烛”、“梯子”、“辛勤的园丁”等等,这种种比喻,概括了教师职业的伟大,也形象地揭示了教师在教学中的角色。但是在今天这种比喻似乎已不合时宜了。未来教育的核心是培养学生的创新精神,教师必须大胆探索,创造性地运用先进的教学理念,让学生走上创新之路。然而,在当前教育工作领域,尤其是农村地区仍有大部分教师依旧以“教师”和“书本”为中心,采用“填鸭式教学”,学生未能真正自主地参与学****从而导致失去学****兴趣。这主要是由于教师的教学理念落后,教学方法单一。要改变这一现状,教师就必须转变观念,重新定位自己的角色,才能更好地调动学生学****的积极性,提高教学效果。
二教师角色转变概述
角色指的是一个人在特定的社会环境中相应的身份和社会地位,并按照一定的社会期望,运用一定权利来履行相应的社会职责行为。每个人在社会中同时扮演许多角色,但职业角色是相对单一的,而教师职业角色却具有多重角色的特点。新一轮基础教育改革涉及到培养目标、教育功能、课程结构内容等方面的改革。教师是新课程改革理念的直接应用者,是课程实施过程中最直接的生产者。因此,教师直接影响着新课程实施的效果。教师要与新课程同行,就必须转变自己的角色,重新定位自己的角色。
由“复制者”到“创造者”
传统的课堂教学过程是将教材内容原封不动地呈现给学生,教师把教材或教学参考书视为“范本”或“蓝本”,教师的主要职责就是如何把书本知识原原本本地传递给学生。教师在这一过程中完全演绎着“复制者”的角色,没有任何改变与创新。叶圣陶先生曾经指出:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用。”在新课程环境中,教学过程被看成是师生双方积极互动,共同发展的过程。教师应根据学生的实际认知能力和认知水平,创造性地理解和使用教材,尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”。
在课堂教学中,教师是一个创造性的个体,课堂教学是教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程。教师正是通过创造性地开展教学实践,使课堂教学成为一个师生互相促进、共同提高的动态生成过程,成为一种富于创造性并从中可以获得精神愉悦和自我提升的生命活动。这样,课堂教学不仅成为学生身心健康发展的精神家园,而且教师自身也在这种创造性的课堂教学实践中得到发展、进步和完善,更加深刻地体悟到自己职业生活的意义,以及创造生命的价值,并获得了相应的回报——培养出了“青出于蓝而胜于蓝”的学生。
由“控制者”到“引导者”
在传统的课程环境下,教师是课堂教学的控制者,学生时时处处受教师“全景式”的控制,学生的一举一动都在教师的严格控制下