文档介绍：茂名市一中郑大成
创新教育主要是针对传统教育而提出的,传统教育重知识的传授,轻能力的培养,课堂教学一直沿用:“灌输式”,重复着一个不变的过程:“老师讲,学生听;教师念,学生跟;教师写,学生抄。”老师是课堂的主宰,学生被动地接受一切。培养出来的学生高分低能,根本谈不上具有创新能力。无法适应时代发展的要求。
素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力,发展个人为目的的基础教育。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,节课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。更新教育观念、解放思想,培养出一代基础扎实、富有创新精神,勇于开拓的一代新人,是时代的需要,是我们当今教育的首要侨务。那么,如何在英语教学中培养学生的创新能力呢?
1、 创设民主氛围,2、 激发创新思维。
课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地听着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽检、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,敏捷地去探索,创造火花才会迸发。
在评价中,教师既要注意客观、公正,又要注意热情诚恳,使学生体验到评价的严肃性。发挥评价的鼓励作用。满足学生的成功需要,调动他们的积极性。对于回答错误的同学,不要马上说:“NO,you are wrong.”而是说:“Please think it over.”对于作业中的错误,不要一概划“X”,而是在错误处划个“?”,示意学生再思考。评价要分层次,对于优秀生要给予严格和高要求的评价;对于差生要给予肯定、鼓励的评价,增强他们的自信心。总之,教师只有把期望带给学生尊重、理解、宽容地对待学生,同是注意给予积极的评价,学生才能处于轻松、愉快的教学环境中,他们的创造思维才能得以发展。
3、 鼓励学生住体参与,4、 培养学生创新思维。
创新教育,以学生发展为本,以培养学生的创新思维能力为目的。课堂教学活动的所有形式都与学生的智力发展,首先是创造性的发展联系在一起。学生成为学****的主体,获取知识的过程是一种积极的学****过程——“学生自己去做的事,而不是为他们做好的事”。
换句话说,就是让学生自己思考怎么做,甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成结论。学生不再是由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象,而是成为信息加工的主体,意义的构建者。学****过程中,学生能够不断发现或创造出相对于他们已有知识和经验而言的新知识、新事情、新方法。因此,创新教育思想下,教师不再是单一的知识传播者、发号施令的权威,而是学****共同体中的参与者与帮促者;是课堂教学活动的设计者、指导者;学生心灵的探索者;更重要的是学生创新能力的开发者。
当代教学论一致认为教学是:“教师是教与学生的学所组成的教育活动”,就英语而言,“教学的实质是交际,”叫说读写四种技能是语言教学特别是外语教学的专利。在现实生活中多数人际交流是听说交流,而传统教学模式培养出的学生都是“聋子”,“哑巴”。从全盘考虑英语教学的角度来看,听说交际能力的提高势必为读写创造条件。因此听说交际活动应作为外语教学突破口。有的人认为学生开口就算交际,在课堂中要求学生背词组,背对话,背课文就算交际。显然不是!课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练,前