文档介绍：《解决问题的策略——列表》
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第65~67页
教学目标:
,初步学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
,初步体会列表整理信息的优越性,感受列表是解决问题的一种策略,培养学生主动运用有关策略解决问题的意识。
,体会策略在解决问题过程中的价值,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的自信心。
教学重点:
使学生经历列表整理、分析信息,解决问题这一系列过程,体会列表这一策略在解决实际问题中的价值,产生学****这一策略的心理需求,并主动运用该策略解决问题。
教学难点:
使学生能正确整理、分析数学信息,学会通过所整理的信息确定解决问题的有效方法,并内化成自己解决问题的策略。 
教学准备: 课件、作业纸
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
刚才我看到有些同学有点紧张,这样,我们舒缓一下气氛,来个小比赛好不好?
二、联系生活,体验策略
1. 学会列表整理
北城小学的首届读书节快到了,为了使活动更有意义,大队委成员根据各中队的活动方案
正为各班准备奖品呢!他们一行人来到超市。瞧,小华、小明、小军三人来到文具柜台。呈现情境图
(1)呈现信息,提出问题。
从图中你得到了哪些信息?
根据这些信息,你想提出什么数学问题?
  (2)自主整理,探究策略。
首先来解答第一个问题“小华用去多少元”,想一想与这个问题有关的是哪些条件?
你能不能把这些条件摘录下来。会整理了吗?(学生整理)
学生自主整理,教师巡视。
整理完的同学在小组内交流一下。
 (3)展示交流
师引导学生一起填写空白表格
小明
3本
18元
小华
5本
?元
 
 
 
这张表与刚才的情境图比,哪个表达的信息更有条理?
(4)观察分析,解决问题。
根据表格中的信息,要求小华用去多少元可以怎样想?把你的想法在四人小组里交流。
学生小组交流,全班交流:
刚才同学们进行了列表整理,并分析了数量关系,你能列式解答吗?
学生独立在作业纸上列式解答。
全班交流,学生汇报。
,应用策略。
刚才用列表的方法整理了信息,解决了第一个问题,接着看第二个问题:小军能买多少本?你能把这个问题和相关的条件列表进行整理吗?
学生先独立在表格里整理信息,再解答.
同桌交流解题思路。
教师巡视,全班汇报。
,深化策略
(1) 比较。课件呈现两张表格
请同学们仔细观察两个表格,你有什么发现?
(2)整合,简化。
解决