文档介绍：开国大典
课前准备:
,把建国艰辛及旧中国的苦难以及建国时的喜悦告知学生,可通过相应学****的课文进行合理沟通;
:
(1)标好自然段,查字典了解词语意思,尤其是生字词;
(2)读熟课文,用抓关键词的方法给每一自然段概括内容;
(3)感受新中国成立时人们的激动心情,抓住词句自行理解;
说课:
认知起点,生本文本言为本,语言的课堂;情为重,情感的课堂;法为真,艺术的课堂。
方法:
抓住关键词了解课文内容,感知形象;抓关键词感悟情感,突出人文;抓住关键词想象意蕴,强化融合。
板块设计与线性推进的设计思路。
追求着是痛苦的,不追求我将更加痛苦。
教学目标:
,读通课文,了解课文的主要内容;
,初步了解场面描写的方法;
、热爱领袖的思想感情。
教学过程:
一、导入(第二次见面,你想想怎样对我打声招呼?在内容与方式二方面引导,营造气氛)
,想先请同学们来观看一下!(南湖一大、南昌起义、会师井冈山、长征、抗日、解放战争)
,你想说什么?(来之不易、浴血奋战、艰苦卓绝……)
过渡导语:这里的每一幅图片都应该深深烙印在我们每个中国人的心中,让我们带着这样的烙印走进课堂,上课吧!
二、出题
(董希文的《开国大典》)
?从画面上你感受到了什么?(一二句话)
过渡导语:这幅油画的名字就叫《开国大典》,今天,我们学****的课文题目也是《开国大典》。
:开国大典,一起书写典
,谁来读课题?(顺势点:大典的气势与开国的气魄)
三、初读
,为我们留下了历史的一瞬间,那么作者用他的语言又为我们记录了开国大典的哪些内容呢?昨天同学们已经预****过了课文,请同学们打开课本,快速浏览全文,思考问题。
(1)典礼主体部分的归纳,顺学生回答点明相应自然段。
(2)作者就是按照大典进行的顺序,主要记叙了典礼主体、阅兵式、游行三个重要场面。
(3)典礼前,作者还写了参加人员、会场布置及入场情况。
四、研读
:开国大典场面复杂,作者写得清清楚楚、明明白白。如果你是画家,会选择哪个场面来构思你的画?说说你的想法?
好,就先来学****这个部分,一起走进大典主体部分,自由轻声朗读5——10自然段。从文章的语句中,体会到了什么?
,交流归纳:(不必作评价,由着学生谈。心情——激动、兴奋、喜悦、幸福……;规模——盛大;仪式——隆重;气氛——热烈……)
交流四五人
(同学们从这些语句中,不仅仅感受到场面的热烈与隆重,还从语言的背后体会到了人民群众的心情,真不容易啊!如果进一步研究,你觉得哪一个句子最能让你感受到人民群众激动兴奋与喜悦的心情?(把它划下来)
板块A(为新中国的成立而激动)
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。(抓关键词体会)
(1)学生先简单谈体会
(2)谁还有自己的体会?(从这个句子的哪些地方体会到激动与兴奋?)
比较:欢呼——一齐欢呼——全场三十万人一齐欢呼(点:抓关键词理解句子,是深入体会的好办法)(闭上眼睛静静地听,你似乎听到了怎样的声音——……?)顺势读出自己的感受。(女生读)
(3)同样,谁来说说对第二句话的感受?
(不仅使场上的人民群众代表,也使全中国翘首以待的人民群众激动兴奋,该怎么读?)(男生读)
(4)这个句子在表达上很有气势,谁有自己的发现?从中又有怎样的体会?(为了强调这宣告这声音,作者用重复的句式,表达得很有特点。)(齐读)
(5)这庄严的宣告,这雄伟的声音是指?
(6)“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(指导朗读:庄严不够,有点雄伟,谁再试!)(先指名,再女生、男生、齐读)
(7)联系这只有19个字的短短一句话,说说你对人民群众此时的激动心情又有怎样新的理解?
新中国成立(人民的国家,人民的政府)
毛主席的声音(庄严与雄伟)
盼到希望……(站起来了)
教师点:这就是开国。
(7)回读:带着开国的喜悦,带着对新中国的热爱,再读:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。(读出激动与喜悦)
还有哪些语句同样能读出开国给人们带来的这份震撼与激动?
板块B(为当家作主人而激动)
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电