文档介绍：西华县明德小学五年级语文导学案
班级:50 姓名: 主备人: 日期: 9月18 日
自学促能力形成! 展示让魅力飞扬!
日积月累:1、我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。2、我喜欢桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。
课题: 7*桂花雨
目标1、读准《桂花雨》中的生字、词的读音:(10分钟)2、在字、词读准的基础上读通读顺课文(20分钟)3、评出赛读最好的2人,读音响亮的2人,读书最不积极的2人,进入小组积分。
检效:小组长检查目标的完成情况,老师抽查或全面检查目标的达成情况。
预****课﹙晚自****20分钟﹚:
自读自悟《桂花雨》20分钟内完成如下任务:
资料准备:查阅字典、词典,解决课文中的生字、词的读音和释义;查阅资料,了解桂花。
自主积累:积累文中生字、词的读音、写法;积累文中动作﹑心理﹑语言描写的词句。
自我感悟:感悟散文的写作方法;感悟作者的“桂花乐、桂花情’’。
学****目标(1分钟) 通过自读自悟、交流展示,感知课文的主要内容,体会作者的情感,领悟这种情感是怎样表达出来的。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】(时段:第一课时)
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、
知识生成、规律总结
初读读文,了解内容
1、自由朗读课文,要求读通读畅,注意“箩”、“杭”的读音。思考:课文主要讲了一件什么事? “桂花雨”是什么意思?(完成随堂笔记一。)
2、默读课文第2—6段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?用“—”划出相关词句,旁批自己的感受。
再读课文,理会情感
课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富、感情真挚,文中蕴含了浓郁的情感,读起来很感人,让我们再次用心品读课文,完成以下任务:
找出能体会“母
亲”和“我”对故乡桂花感情浓郁的句子加以品析,然后用“( )”括出来。完成随堂笔记二(1)。
2、每一个在双语求学的学子都是离开家乡的游子,思考哪些事物让你想起了故乡,然后再想想自己该如何去表达这份思乡之情。(可画、可唱、可创作诗词……形式不一)完成在随堂笔记二(2)处。
A 、两人小对子:
检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间解决自学时遇到的问题。
预时2分钟
B、四人互助组:
小组长主持,深入探讨两个问题:
桂花给作者带来了哪些快乐?
C、十人共同体:
⑴抽签:
教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
⑵预演:
大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分配好展示任务,同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
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单元一:
初读课文,了解内容
建议:
1、(1)我是诵读艺术家,我能声情并茂地朗读课文,同时有肢体语言,还能说出朗读本篇课文的一些要点。(2)我能理解课文的大意:用自己的语言说说文章讲述了什么内容。
2、结合文本总结桂花给作者带来快乐的词句,并讨论交流自己的读后体会。
单元二:
再读课文,理会情感
建议:
3、我是小小鉴赏家,我能结合课文中的语句来说说“我”和“母亲”