文档介绍：《老人与海鸥》教学设计
一、情境导入,板书课题。
1、多媒体播放歌曲《一个真实的故事》。
2、教师谈话:这是一首非常感人的歌曲。这首歌是根据生活中的一个真实的故事创作的:一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地,就再也没有上来。而那只被她救起的丹顶鹤,也因为再也见不到那个女孩,最终也抑郁而死。其实,和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。今天,老师将和大家一起继续学****老人与海鸥》这篇课文,相信,在这个故事里,我们的心灵会再一次受到震撼。
3、板书课题:老人与海鸥(学生书空)
二、新授
1、初读课文,整体感知。
学生带着以下问题用自己喜欢的方式读课文。
课文讲了谁和谁之间发生的故事?
课文分为哪两个部分?
学****第二自然段
老人不是一般的爱海鸥,而是像对待亲人一样的爱海鸥,这样一个老人在人群中很容易被认出,为什么呢?(出示第二自然段)
这句话告诉我们老人在生活中过得怎么样?从哪些词看出来的?
是啊,老人对海鸥所做的一切,与他的年纪,与他的生活状况形成了鲜明的对比。同学们,老师要告诉你们,这位可亲可敬的老人名叫吴庆恒,是昆明市的一名普通退休工人,老人一生历经磨难,没有亲人。尽管他每月的退休工资只有308元,但老人从不舍得为自己奢侈地乱花一分钱,他每天只吃两个馒头,一碗饭就点咸菜,他穿自己缝制的粗糙布衣,他抽两毛钱一包的香烟,他每天来回走七个多小时就只是为了去给翠湖边的海鸥喂食,却从不舍得花五毛钱坐一趟公交车。可是,四元五角钱一斤的饼干,老人毫不吝惜地买给海鸥吃,他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”,因为他知道那是海鸥最喜欢的美食——老人爱海鸥胜过爱自己。
学****第三段
老人不仅衣着和别人不同,他喂海鸥也和别人不同,他是怎么喂的呢?
指名读,出示第三自然段。
这句话哪些词看得出老人很爱海鸥?
小结:同学们抓住老人喂海鸥的动作,体会到了老人对海鸥亲人般的爱。
④引导:同学们,你们知道吗?老人喂海鸥曾经是翠湖边上的一道引人注目的风景,让我们随着作者的文字一起去看看这是一道怎样的风景。(点击大屏幕出示第四句)
、指名读句子:
b、理解:是什么排成一片翻飞的白色?是什么飞成了一篇有声有色的乐谱?有声有色是什么意思?在这有声有色的乐谱里,你仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?
c、学生想像并交流。
d、出示群鸥飞翔的图画,配乐引读。
师:飞翔的海鸥形成了一幅灵动的画,奏出了一首美妙的歌
师:老人也被眼前的景象深深地陶醉了
师:让我们也永远记住这有声有色的乐谱吧——全班齐读。
小结:爱就在这细心的喂养之中啊!
学****第四到十三自然段
在这有声有色的乐谱中夹杂着老人对海鸥的呼喊,他给海鸥取了一些什么名字?请同