文档介绍：《平面镜成像》教学设计
教学目标:
1、知识与技能
(1)了解平面镜成像的特点;
(2)理解平面镜的成像原理;
(3)掌握平面镜成像特点的应用;
(4)理解日常生活中平面镜成像的现象。
2、过程与方法
(1)通过经历平面镜成像特点的实验探究过程,培养学生描述现象、归纳结论的能力。
(2)通过交流汇报,培养学生的概括能力、语言表达能力。
3、情感态度与价值观
(1) 通过欣赏图片,让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美,培
养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。
(2)培养学生实事求是的科学态度。
教学重、难点:
重点:1、平面镜成像的特点。
2、利用平面镜成像的特点来做图。
3、利用平面镜解决实际问题。
难点:1、虚像的概念;
2、平面镜成像的原理。
实验器材: 相同大小的两支蜡烛编号A、B,玻璃板,刻度尺,火柴等
【教学过程】
学情分析:
平面镜是学生生活中常见的物品,对镜子所成的像学生具有一些“前概念”,比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过,对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练****四阶段教学策略,能有效促进学生的前概念向科学概念转化。
一、课前引入
学生观察生活中常见的一些现象,如水中倒影、照镜子等。
让学生思考:清洁工擦玻璃时,人和倒影是否可以同时清洁镜子的两面?
二、认识平面镜
让学生观察几组图片,区分物和像。并说明依据
活动一:“照镜子”
请两位同学到讲台上做游戏,规则:两位同学面对面,一位同学假装在照镜子,另一位同学就是他在镜子中的像,模仿他的动作,若动作不一致,则淘汰。
然后请同学们观察他们的动作得出结论:物体与镜面中的像是轴对称图形。
巩固练****br/> 活动二:照镜子
让同学们思考,我们在照镜子时上下左右前后移动的过程中,我们与镜中的我们有什么关联?
抛出问题:1、物象的大小关系?
2、物象的距离关系?
三、实验探究:
让学生针对上述问题,开始进行实验探究
提出问题:平面镜成像有什么特点?
猜想假设:1、像和物体的大小可能相等
2、像和物体到平面镜的距离可能相等。
设计实验:提出需要解决的问题