文档介绍：一、指导思想与理论依据
在《初中语文课程标准》中,有对语文课程理念以及指导思想的阐述:
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和教育科学理论为指导,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。
《诫子书》一课,在重视初中文言文知识训练的基础上,加强对学生情感态度以及价值观方面的培养。可以说完美地体现了新课标的理念和思想。
二、教学背景分析
(一)学****内容分析
本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值,有对人物美好品行的礼赞,有对人生经验的总结和思考,还有关于修身养德的谆谆教诲,这篇课文正是诸葛亮对儿子的教导。学****本课,在提高学生文言水平的同时,结合课文内容,聆听先哲教导,汲取精神养料,勤学励志,修身养性
本文是修身立志的名篇,其文短小精悍,辞约意丰,字字珠玑,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。学****本文重在引导学生理解内容,把握主旨,开阔视野,体会情感,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣,并由此积累背诵相关警言以自励。
(二)学生情况分析
本课虽然是一篇文言文,但是学生对于诸葛亮是有一定了解的,另外也有一定的学****方法的积累,只要重视诵读,在反复诵读的基础上引导学生深入理解文本,对于学生掌握课文是比较容易的,但对于论证方法的学****还需要再深一步。
(三)教学方式和教学手段
1、诵读法。在文言文教学过程中,只有对课文反复诵读,才能对文章的美产生审美体验,激发学生的想象,培养语感,提高表达能力。
2、自主——合作——探究法。
通过自主学****分组合作,调动学生,整个教学过程中,学生是主角,课堂则是学生的舞台,教师是导演,搭台引导学生入戏,不喧宾夺主,充分的让位给学生,只在必要的时候穿针引线,让学生在诵读了解大意之后深入品读,由浅入深地学****学生有了充分的朗读、思考、讨论、交流的时间,各项教学目标能落到实处,同时学生在自主——合作中也能逐步学会学****br/>(四)技术准备、前期的教学状况、问题及对策
对于这篇议论性的文言文,多媒体技术有一定程度的运用。传统的教学模式,虽有其内在的优势,但仅凭一本书、一张嘴,充分调动学生学****兴趣难度很大。而多媒体技术弥补了传统教学中呆板枯燥的不足。其图文声像并茂的特点,能够创设仿真情景,使用语言很难描述或无法表述的问题形象、生动、直观、简单,更容易引起学生共鸣,激发学****兴趣。
初一学生对于《诫子书》课堂教学的态度从总体上看积极的,这反映出新课程实施以来,学生对人文性文章的逐步接受和认可。不过,在前期预****情况来看,问题也存在。譬如在预****诸葛亮有哪些事迹?”时,部分同学打不上来,或者仅能说出一个。这充分证明学生对传统经典文化阅读方面的欠缺。这不仅需要增加学生的阅读量,更要想法设法增加学生的阅读兴趣,让学生乐于读,主动读。
三、教学设计简案
诫子书
【教学目标】