文档介绍：启导***探究明理
启导***探究明理
[摘要]在中学政治教学中,教师通过激发学生兴趣、激活学生思维、指导学生启发性学****创设情境、教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学****对提高学生综合素质具有至关重要的意义。在政治教学中,教师应该注重学生探究性学****思维能力的培养,善于给学生搭建舞台,鼓励学生在课堂中、生活中、实践中弹奏爱与美与智的歌,让学生的生命之舞绽放出独特的色彩。同时,也要引导学生在探究性学****中应注意的一些问题。
[关键词]学****主体有感而发悟出渗透
中图分类号:G6333 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2014)17-0158-02
《坚持整体与部分的统一》是高二思想政治《生活与哲学》第七课第二框第一目的内容,通过教学,使学生掌握整体与部分的关系,引导学生学会用唯物辨证法的观点来观察和分析问题,培养学生进一步提高辨证思维能力,增强学生爱国主义、集体主义的观念。
《坚持整体与部分的统一》是辩证法部分的逻辑起点,是本课内容的逻辑出发点,也是以后内容的理论前提。整体与部分的关系是对普遍联系观点的一个具体化,因此是本课的重点之一。其中,整体与部分关系问题是本框的理论中心,是事物联系的重要形式,也是培养和树立全局观念、整体观念的理论基础。所以把它确定为本节课的重点,只有抓住这个重点,并突出这个重点,才有利于学生正确认识和处理整体与部分的关系,学会从整体上把握事物,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现最优目标。
教学难点有两个:一是整体功能大于各个部分功能之和。二是选择最优方案,以求实现最优目标。
《生活与哲学》这册书的哲学理论比较抽象,因此在教学中要充分考虑学生的实际水平,努力将抽象的理论具体化、形象化,所以我的教学理念是:以提高学生兴趣为抓手,通过学生了解的历史典故、生活常识、身边事例等编制成案例,让学生充分表达自己的观点、见解,进行探究性学****调动学生学****积极性,培养学生多向思维能力,从而引导学生从感性认识上升到理性认识,不断提高学生分析、解决问题的能力,自觉形成辨证唯物主义理论观点,以达到更高层次的认知学****目标。
我设计的这节课,不管是教学重点的突破,还是教学难点的化解,都采用了案例教学法,在教学中我大胆放手让学生去学、去悟、去发现、去解决问题,让学生通过讨论、辩论、交流,自己总结发现知识。这是一种既能激发学生学****兴趣,又能提高学生综合素质的行之有效的办法。
在讲授《坚持整体与部分的统一》这框时,先从空间、时间两个角度帮助学生理解整体与部分的含义,再分析整体与部分的关系,最后得出办事情要从整体着眼,寻找最优目标这一观点。比如,我在论证整体与部分的关系时,采用了这种办法:
片段一:
师:今天我给大家“表演”几个哑语动作(学生一听个个精神振奋起来,用好奇的眼光、专注地等待老师“表演”。)请大家认真关注我“表演”的每个动作,并说说每个动作的含义。
“表演”第一步:为了增加神秘感,我先用一块较大的厚布让学生看看里面什么也没有,瞬间拿出一把筷子,在学生面前晃几下,并用手指指这把筷子;第二步:轻轻地从这把筷子中抽出一根筷子,再在学生面前晃几下,并用手指指这根筷子;第三步:双手轻轻折断这根筷子(脸上故着惊讶状);第四步:拿出一把筷子(整齐排列的)用劲去折,怎么也折不断(这时面部表现很困惑