文档介绍：浅谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性
【摘要】随着小学语文教育的深入开展,教育部门对教学质量要求更高。语文教师作为影响教学质量的关键主体,其教学方式的利用关系重大。近年来,为充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,教育界提倡师生在课堂教学中增加互动,既能促进师生有效沟通和交流,增进感情,又可提高学生参与课堂学****的积极性、主动性。因此,本文主要分析小学语文课堂教学中师生互动的重要性,并提出提高小学语文课堂教学中师生互动性的有效策略。
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【关键词】小学语文;课堂教学;师生互动性;策略
在小学语文课堂教学中,教师与学生之间加强互动是重要的,可促进学生个性发展,还可增强学生的情感体验,有利于提高教学效果。所以,作为小学语文教师,有必要通过有效教学策略而提高师生在课堂教学中的互动性。长期以来,有的语文教师并未意识到师生互动的积极作用,有的教师即使能够重视师生互动,但其与学生之间的互动方式不正确,使师生课堂互动的效果大打折扣,不利于语文教学活动的开展。为此,广大语文教师有必要结合教学实践而提出师生课堂教学中有效互动的教学策略。
一、小学语文课堂教学中师生互动的重要性
随着小学语文课堂教学活动的深入开展,师生在课堂教学中增强互动性是尤为重要的。首先,师生互动能够拉近教师与学生之间的心灵距离。学生是课堂教学主体的重要组成部分,因而在教学中应培养学生的主人翁意识和增强其自主学****意识。在有效的课堂互动中,教师能够满足学生需要,进而促进语文教学深入开展。其次,师生互动能够增进师生之间的情感,使教师更具亲和力,有利于促进学生的个性发展。最后,良好的课堂互动,可以为师生营造良好的课堂教学氛围,有助于促进学生的发展和进步[1]。
二、提高小学语文课堂教学中师生互动性的策略
(一)师生之间的角色互换互动
传统教学中,教师是课堂主体,但在师生互动性的教学理念下,要求教师将课堂主体地位交还于学生,而教师充当辅助性的角色。例如,学****阳光》时,教师结合教学内容而阐述自我对“阳光”的了解,并鼓励学生积极踊跃的来到讲台上与师生交流自我印象中的“阳光”。如此,教师和学生在有效的角色互换互动中,其主体地位得以充分发挥,既能活跃课堂教学氛围,又可调动学生参与课堂的积极主动性。同时,教师对学生的见解进行倾听,有助于教师重新审视教学内容,从而有助于语文课堂教学效率的提高。
(二)师生之间的情感互动
在课堂教学中,教师与学生进行必要的情感互动交流,才能满足学生的心理成长需要。处于小学阶段的学生,其心理年龄特征决定着,小学生渴望得到教师的高度认可,而通过师生情感互动,能够满足这一需要。例如,学****爬天都峰》时,教师可在课前与学生交流游览长城等风景名胜的感受,再将课文教学内容引出,使学生逐渐感受到文中作者在爬天都峰过程中所面临的困难,进而深入体会作者的情感。基于情感的师生互动,可创建亦师亦友的师生情,为小学语
文教学活动的深入开展创造良好的开端[2]。
(三)师生之间的问题互动
在小学语文课堂教学中,教师可以为学生设置有效的教学问题,以形成良好的互动教学氛围,例如,在课堂导入环节,教师巧设悬念,不仅能够培养学生的质疑能力,而且有助于激发学生的问题意识。例如,学****最大的麦穗》时,要增强学生对文本内容的理解和体会,教师可提前预设良好的互动问答,以“麦穗”为主题进行重点提问,逐渐引导学生升华情感,使其深刻体会到文章的思想内涵,进而提高阅读感悟能力。从语文课堂教学的师生问题互动实践看,既能为学生预留充足的思考时间,促使其发散思维,又有助于学生对所学知识内容加强反思,逐渐提升语文素养。
(四)
��生之间的表演互动
基于小学语文课堂教学,教师可采取师生表演互动的形式,可以为小学生创造轻松愉悦的教学氛围,还能满足学生的年龄及认知规律的实际特点,最为重要的是,可激发学生的好奇心、求知欲。例如,在学****狼和小羊》时,虽然文本内容中的故事情节比较简单,但却能够激发学生的学****兴趣。所以,教师把握教学机会,与学生之间加强表演的互动,分别与学生扮演狼、羊。基于表演互动,小学生可以将课堂作为游戏场所,从而根据自己的言语系统而对故事进行适当肢体语言完善。如此,不仅能充分调动学生参与课堂学****的积极性,而且也能集中学生注意力和促进学生智力发育[3]。
三、结论
小学语文课堂教学中进行有效的互动,可活跃课堂教学氛围,还能增进师生之间的了解,同时也能促进学生个性化发展,对提高学生的学****能力和小学语文教学成效发挥重要作用。为此,结合语文教学实践,师生在课堂教学中的互动性可通过几方面而实现:一是基于角色互换的互动;二是基于情感的互动;三是基于课堂问题的互动;四是基于表演的互动。