文档介绍：目录
第二单元发展心理学简史 2
一、儿童心理学诞生前的准备阶段 2
二、科学儿童心理学的诞生 2
三、儿童心理学的发展 2
第三单元发展心理学研究方式 3
横断研究 3
纵向研究 3
交叉研究 4
第四单元心理发展的理论问题 4
一、遗传与环境在心理发展中的作用 4
二、*各主要派别的心理发展理论 5
皮亚杰的认知发展理论 5
艾里克森人格发展八阶段论 6
艾里克森的人格发展八阶段论 8
班杜拉的社会学****理论 8
维果斯基的文化-历史发展理论 9
维果斯基的心理发展观 9
心理发展与教育教学的关系 9
**柯尔伯格的道德发展理论 9
第二节婴儿期的心理发展 10
第一单元:婴儿期的动作发展 10
第二单元婴儿期的认知发展 10
第三单元婴儿期的社会性发展 12
第四单元婴儿期的心理卫生 13
第三节幼儿期的心理发展 13
第一单元幼儿的游戏 13
第二单元幼儿期的认知发展 15
第三单元幼儿期的社会性发展 17
第四单元幼儿期的心理卫生 18
第四节童年期的心理发展 18
第一单元童年期的学****18
第二单元童年期的认知发展 19
第三单元童年期的社会性发展 20
第四单元童年期的心理卫生 22
第五节青年期的心理发展 22
第一单元生理发育与心理发展的矛盾性 22
第二单元青春期的认知发展 23
第三单元青春期的社会性发展 23
第六节青年期的心理发展 24
第一单元青年期的一般特征 24
第二单元青年期的认知发展 25
第三单元青年期的社会性发展 25
第七节中年期的心理发展 26
第一单元中年期的生理变化 26
第二单元中年期的认知发展 26
第三单元中年期的社会性发展 27
第四单元中年期的心理卫生 27
第八节老年期的心理发展 27
第一单元老年期心理变化观 27
第二单元老年人的认知变化 28
第三单元老年期的社会性变化 28
补充资料 29
同一性危机 29
概述 29
相关研究 29
艾里克森 30
马西亚 30
小此木启吾 31
结构性中年危机 32
基本信息 32
具体表现 32
第二单元发展心理学简史
一、儿童心理学诞生前的准备阶段
1、人本主义思想家和教育家提出:
了解儿童、尊重儿童的观念;教育要顺应儿童的天性。
2、福禄贝尔“恩物”
3、达尔文《一个婴儿的传略》 1876
二、科学儿童心理学的诞生
德国生理学家和实验心理学家普莱尔
1882年发表《儿童心理》标志着科学儿童心理学的诞生
三、儿童心理学的发展
19世纪末到20世纪初形成和发展期
研究途径—霍尔:复演说
比内:智力测验
格塞尔:儿童发育常模
理论派别——霍尔:复演说
施太伦:人格主义学派
杜威: 机能主义、儿童中心说、行为主义
弗洛伊德: 精神分析理论
华生:行为主义
皮亚杰: 发生认识论
维果斯基: 文化-历史发展观
从儿童心理学到发展心理学的演变
1957年,美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称,确立了发展心理学的地位
第三单元发展心理学研究方式
横断研究、纵向研究、交叉研究
相关研究与因果研究
个案研究与组群研究
血缘关系研究
跨文化比较研究
横断研究
定义: 在短的相同时间段内,同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
优点:大样本、大资料、低成本
缺点:难以得出个体心理连续变化过程,难以了解心理变化中的因果关系
组间差异可能不属于心理发展的因素
纵向研究
定义:在较长的时间系列内,对被试个体或同一组群进行定期的系统考察,了解心理随时间进程而发生的连续变化。
纵向研究也叫追踪研究
优点:便于了解个体心理连续变化过程
便于揭示量变、质变现象
便于发现心理变化中的因果关系
缺点: 样本少且易流失
时间长,产生新变量
反复测量,易导致重复效应
成本高
交叉研究
先从横断方向上抽取不同年龄组进行横向研究,再按一定时间间隔,对这同一批被试进行所需次数的重复测查,使之又成为纵向研究,从而使横断研究与纵向研究结合在一起。
横断研究与纵向研究优缺点的取长补短。
第四单元心理发展的理论问题
一、遗传与环境在心理发展中的作用
单因素论:
霍尔
詹森
二因素决定论
施太伦(德国)
心理发展是内在本性与外在条件复合的结果(相加)。
吴伟士(美国)
遗传与环境在心理发展中的作用不是相加而是相乘的关系(相乘)。
相互作用论----皮亚杰
在人的心理