文档介绍：网络新时代如何在职教课程中培养视障学生的核心素养
摘要:本文旨在通过学****核心素养的内涵,即学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。思考视障学生的职业素养和核心素养的内在相关性和整合。探讨在网络新时代,教育信息化背景下,如何在职教专业课程中培养学生的核心素养。
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关键词:视障学生职业教育职教课程
一、视障学生核心素养的内涵
(一)视障学生
视觉障碍,也称视力残疾、视觉损伤或视觉缺陷。是指由于各种原因导致双眼不同程度的视力损伤或视野缩小,难以从事正常人所能从事的工作、学****或其它活动。包括盲和低视力两类四级。这一类的学生称为视障学生。
(二)视障学生职业教育
就我校而言,视障学生的职业教育主要目标是培养出合格的盲人保健按摩师。在学校设有职业教育部,学****中医按摩的相关专业课,包括《实用人体学》、《经络腧穴学》、《按摩学基础》、《保健按摩学》和《西医学基础》等中西医按摩康复相关学科,此外还设有《按摩师职业修养》、《心理助人我能行》等校本学科。这些学科既有基础理论知识,也有按摩实际操作训练。视障学生经过三年的职业教育阶段的学****经考核合格,取得毕业证、初级按摩师证等相关证书,最后走向工作岗位,服务于大众。
(三)核心素养的内涵
2014年,教育部提出”各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
2016年,北京师范大学发布了《中国学生发展核心素养》研究成果,对学生发展核心素养提出了新的诠释。指出学生发展的核心素养,主要是指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学****健康生活、责任担当和实践创新6个素养(如图所示),具体细化为18个要点。核心素养的提出是适应极速发展的时代需要,是对育人目标的再思考,是一代教育专家的思考结晶,也是当代教育工作者的学****热点。
(四)视障学生的核心素养应该是什么?
视障学校职业教育多以中医按摩作为专业课,学生也以此作为生存发展的技能。经过九年义务教育阶段和三年中职教育,视障学生最终以保健按摩师的身份走向社会。就我们学校而言,在职业教育阶段,注重培养和提高视障学生的综合素质,合理利用多种手段实现对视障学生的缺陷补偿,确保每个视障学生都能得到不同程度的发展,使视障学生达到一专(具有一项专业技术,如按摩、音乐、计算机等)、二能(有社会交往能力,有独立学****和生活能力)、三合格(德、智、体三方面符合基本要求)的标准。目前,学校的职业教育主要的培养对象是适应现代社会需求的保健按摩师。他们除了具有基本的职业知识和职业技能外,还应具有提出问题、分析问题和解决问题的能力、有良好语言沟通能力、组织管理能力和发展创新能力,还应具有终身学****的意识和能力等。这是每一名视障学生成功融入社会、适应个人终生发展和社会发展都需要的职业核心素养。
二、教育信息化给视障教育带来的变化
以前,一提到视障学生,人们反映出的词汇就有封闭、消息闭塞、圈子太小、视野太窄、知识水平低等等,随着网络新时代的到来,电脑、智能手机、互联网等也渗透到视障者的学****生活和工作当中。视障者的原有的生活和社交方式发生根本性的改变,他们不再是只在一个相对封闭的圈子中生活,了解外部世界的媒介也不再只是电话和收音机。现在很多视障者能运用装有读屏软件的智能手机和电脑,搜索浏览自己想知道的讯息,视野得到拓宽;会使用微信、QQ、快手视频等社交软件结交朋友,使用淘宝、京东、支付宝等进行网上购物和理财;有的通过慕课、微课等学****自己感兴趣的内容,并且还发布自己教学某项技能的微视频。从某种意义上来说,视障者在网络新时代的受益程度要高于普通人。与此同�r,视障者的语言沟通能力、解决问题能力、社交能力、独立思考和自主学****能力都在不断提高。
三、如何培养视障学生的核心素养?
,教育目标是“双基”即基础知识和基础技能;,教育目标是三维目标,包括知识与技能、过程与方法和情感态度价值观;到了当下,,教育目标成为了核心素养,是三维目标的整合,。
(一)教学设计、教学目标、教学过程和教学评价的设计和执行发生新变化
学生核心素养的培养,最终要体现在职教专业课核心素养的培育上。在职教专业课中要培养学生的学科的思维品质和关键能力。
灵活调整视障学生课堂知识传授和课后线上线下学****的分配时间,对于受视力障碍影响,视力经验缺乏的难点重点在课上突破,能通过自身努力掌握的知识分配在课下,这样既能实现高效教学,学生的自主学****实践创新等核心素养得