文档介绍：3 笋芽儿
【教学目标】
知识目标:
会认14个生字,会写9个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
情感目标:
感受春天的美丽,陶冶情操。
【教学重点】会认14个生字,会写9个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
【教学难点】朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣。
【教、学具准备】生字卡片、课件
【教法】自学、讨论、合作交流
【课时安排】2课时
第一课时
教学目标:
1、准确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字,正确书写“轰、世界、呼唤”5个字词。
2、通过对课文1——5小节的朗读、感悟,感受积极向上的精神。
3、增加好词好句的积累
教学过程:
一、导入
出示竹子图片。这是什么,竹子在小的时候,我们把它叫做?教学生字“笋”。说说你对笋的了解。
笋小的时候,我们叫它“笋芽儿”。
“笋芽”是我们今天要写的词语。指导书写。
今天我们学****的课文,课题就是“笋芽儿”。
二、初读课文、学****生字
1、自由朗读课文,与同桌合作学****生字。
2、生字交流
小朋友们,笋芽还在地底沉睡呢,小朋友想不想帮帮它,让她钻出地面?
认读生字。
笋芽钻出了地面,你的心情怎么样?
读句:笋芽儿终于钻出了地面。
在自然界中,是谁帮助笋芽钻出地面的呢?请小朋友带着问题再读读课文。
三、品读1——5自然段
1、交流:是谁把笋芽儿唤出地面的呀?
2、是呀,雷公公和春雨姑娘可关心小笋芽了,是他们把笋芽唤了地面。那么他们的呼唤有什么不同?(低声的呼唤、粗重的嗓音呼唤)
3、老师也想当当笋芽儿,你们能当当春雨姑娘来呼唤我吗?生读。
4、和春雨姑娘不同,雷公公的呼唤却是粗重的。请你读读这段话,看看雷公公是怎样呼唤笋芽儿的。
你想当当雷公公吗?自己去试试。课件出示句子:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:“( )”。
理解藏了一冬、重重
5、指导朗读两段话。
6、听见春雨姑娘的呼唤,笋芽儿是怎么做,怎么说的?出示句子,指导朗读。
撒娇:平时你会向谁撒娇?你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。
7、听了春雨姑娘的话,笋芽儿醒来了,听了雷公公的呼唤,笋芽又怎样了呢?
从“一个劲儿”你看出了什么?那你怎么读?你能做动作读吗?
是啊,尽管泥土是这么的硬,笋芽儿却还能一个劲儿的网上钻,真不怕苦。她可真是好样的。让我们再用我们的朗读来夸夸她。
你能做动作读吗?
7、看见笋芽儿不断向上钻,妈妈心里可急了,引读:她给笋芽儿穿上还不停唠叨——
理解“穿上一件又一件衣服”。
8、其实这篇课文有许多提示语告诉我们怎么读课文,以后我们可以运用这些提示语自己读好课文。
四、小结课文,书写生字
1、在春雨姑娘、雷公公、妈妈的帮助下,笋芽儿终于钻出了地面。她的心情怎样?
再读:笋芽儿终于钻出了地面。
2、你希望钻出地面后的笋芽儿长的快长的壮吗?请你再通过自己的努力来帮帮她。
3、指导书写生字:“轰、世界、呼唤”
五,作业
正确,流利、感情的朗读全文
规范的书写“轰、世界、呼唤”
第二课时
教学目标:
1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字;能正确书写“世、界、喊、冈”四个生字。
2、能有流利、感情的欣赏、朗读全文,大部分学生能背诵第6自然段。
3、懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。
4、根据学生不同学情积累关于春天的好词佳句,有主动搜集和积累的兴趣。
教学过程:
一、导入
1、听动画歌曲《小雨沙沙》
2、春雨姑娘叫醒了沉睡的万物,.
二、品读课文
1、第六段
a呀!外面的世界真美呀!笋芽儿看到了什么呢?从课文中找到相关的句子,美美的读一读.
b(自由读,展示读,比赛读,齐读,试背诵)
c拓展:“……”代表什么意思?她还看到了什么?(启发想象)
d引读“她看看这儿,看看那儿,怎么也看不够。
e看到了这么多美丽的景色,还有朋友们的呼唤,笋芽儿高兴的说(指导理解朗读——“多美的春光啊!我要快快长大!”)
f练读段落。
2、第七段
a笋芽儿的愿望是什么?能实现吗?为什么?是谁帮助了它?
——春雨姑娘,太阳公公
b他们是怎样帮助她的?——通过理解积累词语“阳光雨露”
c(指导理解朗读“我长大了!”)
d练读段落
e用“我”代替“笋芽儿、她”改读课文。
三、检查识字,积累词语。
四、教写生字
1、看书:观察生字在田字格中的位置。
2、看老师范写:世、界、喊、冈
3、练写并展示。
五、课外拓展阅读
,二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
,一枝红杏出墙来。——叶绍