文档介绍：一课多研——促进新老教师共同成长
一课多研——促进新老教师共同成长
一课多研——促进新老教师共同成长
一课多研——促进新老教师共同成长老教师具有丰富的教育经验,专业自主性较强,但面对二期课改新教材,他们往往较多地凭借经验选择教学方法、策略,出现了“穿新鞋走老路”的现象;新教师善于接受新的观念和信息,有较强的研究热情和探索欲望,但由于缺少教学经验和技能,往往把握不住教学现场。基于这样的现状,金山区实验幼儿园开展了“以一课多研为载体促进新老教师共同成长”的研究,即根据教师教学实践中的困惑和问题,选择相应的活动内容,由新教师、老教师和其他教师分别上“实践课”“跟进课”和“迁移课”。通过这种连环跟进的方式,他们发现了各自在教学行为上的差异,有利于打开思路,尝试新的教学方法和组织形式,在解决实际教学问题的过程中共同成长。下面,我以新教师C和老教师J组织的活动“风中的故事”为例,展示“一课多研”的过程。第一研目的:研讨新教师执教的活动,针对其问题寻找解决的策略;指出教师没有发现的问题,反思、诊断问题的成因,探讨解决的方法。流程: ●确定问题,选择内容如今的语言活动似乎都是“谈话教学”,关于故事、散文、儿歌的教学活动较少。教研组长认为这个问题比较突出,“如何运用二期课改的理念组织故事、散文等教学活动”便成为研讨的核心问题。教研组在主题“春夏和秋冬”中选择了研究案例“风中的故事”(附后)。活动过程教师思考一年有几个季节?你们还记得一首四季的儿歌吗?(幼儿念儿歌《四季歌》。)今天四季妈妈带来了一首好听的散文诗,你们想不想听? 用幼儿熟悉的儿歌导入,以激发兴趣。幼儿边看多媒体课件边听教师念散文诗两遍。用多媒体课件帮助幼儿理解内容,整体感受散文诗。春天的风是怎么样的?小朋友喜欢吗?为什么? 夏天的风是怎么样的?它给大地带来了什么? 秋天的风有什么不同?它和树叶在干什么? 冬天的风又是怎么样的?它为什么敲打窗户?我们一起来念一念吧。(幼儿跟念两遍。) 以提问帮助幼儿分段理解散文诗的内容。我们给它起个什么名字呢? 尝试归纳散文诗的主要内容。●新教师执教,全程录像●个人反思,提出问题教师C的反思:本以为孩子们对具有动画效果的课件会很感兴趣,谁知他们的兴趣并不高,注意力也不是很集中,而且讨论的问题都倾向于围绕四季妈妈而展开,与我预想的有距离。教师C的问题:活动时幼儿的注意力为什么不集中? ●集体反思,解决问题教师J:教师C把信息技术运用到教学中值得我学****画面形象、动画效果的设计都充分考虑到了幼儿的年龄特点。但是整个活动中多媒体课件共播放了四次,这可能是造成幼儿注意力分散的原因之一。教研组长:观看多媒体课件只是一种教学辅助手段,并不适宜成为活动的全部。拿到教材,我们首先应该做的是什么? 教师J:首先要分析教材。《风中的故事》讲的是在不同季节里风的不同特点,重点是风;而教师C理解的是四季的不同特点,其中包括风,重点是四季。因此,活动开始时她就让幼儿复****四季歌》,对教材理解有偏差,造成后来幼儿的讨论围绕四季而展开。教师T:教师的提问设计也很重要。在这个活动中,教师关于四个季节的风的提问既没有变化又十分封闭,降低了幼儿的兴趣。同时,教师的问题缺少层次性、挑战性,忽略了幼儿的差异,限制了幼儿的思维,因而他们的注意容易分散。教师G:整个活动还是以“听”和“说”为主,以教师的“教”