文档介绍：《日月潭》第二课时教学设计
二(2) 何艳
教学目标
有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。
培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
积累文中好词佳句。
教学重点
有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
教学难点
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程
一、激趣导入
小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。齐读课题。
二、复习字词。
1、抽卡片,开火车读生字。
2、出示课件,指名摘白云读词语。
三、朗读感悟
1、欣赏课文(出示画面朗读课件)。
说说日月潭给你留下了怎样的印象?(风光秀丽)
自由朗读课文。
划出描写日月潭风光秀丽的语句。
3、班上汇报交流。(根据学生交流的情况,教师顺势引导学生学习描写日月潭风光秀丽的语段。)
4、清晨的日月潭。
(1)清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?出示课件,欣赏清晨的日月潭画面,引导学生理解“隐隐约约”。
(2)清晨的日月潭美不美?该怎样读出它的美呢?(轻声、舒缓)
(3)试读—范读—练读—指名读。
(4)女生读,男生想象画面。
5、中午的日月潭。
(1)出示课件,欣赏画面。
(2)中午的日月潭也很美,怎样读出他的美呢?
(音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美。)
(3)练读—男女生比赛读。
(4)男生读,女生想象画面。
6、雨中的日月潭。
(1)下雨时的日月潭又是怎样的呢?欣赏画面,看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?理解“仙境”。
(2)指导学生朗读。(要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。)
(6)学生练习读—单个比赛读-齐读。
(7)老师有感情地朗读,学生想象画面。
7、根据播放画面,读相应语段,再次感受日月潭的美景。
8、日月潭这么美,你想知道它在什么地方吗?
(1)找出并读一读介绍日月潭位置的句子。
(2)师生一起在地图上找到日月潭。
(3)练习说话:日月潭在——。                             
(第一句话说日月潭在我国台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。)
(4)日月潭周围景色怎样?读出它的美来。
(4)联系上下文和播放课件,理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
9、日月潭的名字是怎样得来的呢?
(1)默读第2自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。
(2)填空:湖的北边像( ),叫( );湖的南边像( ),叫( )。
(3)动手画一画。
(4)教师出示课件画面,认识日月潭的形状。
(5)比较感知,指导朗读。
A 北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
B北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯