文档介绍：有余数的除法、余数和除数的关系
有余数的除法
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二、摆一摆,比较感知
(一)摆一摆,回顾除法意义
把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。
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6÷2=3(盘)
二、摆一摆,比较感知
(二)摆一摆,解决新问题
把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。
7÷2=3(盘) 1(个)
……
问题:比较,有什么相同?有什么不同?
讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中
称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的
除法”。
追问:余数表示什么?
二、摆一摆,比较感知
(三)比一比,初步感知有余数除法的意义
6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘) ……1(个)
把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。
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二、摆一摆,比较感知
(四)圈一圈,填一填,及时巩固
要求:(1)独立完成。
(2)说一说你是怎么想的。
1. 17个,2个2个地圈。
2. 23个,3个3个地圈。
圈了( )组,
剩下( )个。
圈了( )组,
剩下( )个。
17÷2= (组)……(个)
23÷3= (组)……(个)
余数除数
三、对比观察,理解关系
(一)初步理解余数与除数的关系
问题:1. 用9根小棒,你能摆几个这样的
正方形?请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗?
3. 如果用10根小棒来摆呢?
4. 11根、12根呢?
5. 余数和谁有很密切的关系?
是什么关系?
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三、对比观察,理解关系
(二)活动思考,加深理解
问题:1. 读一读,说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的?和同伴说一说,也可以摆一摆
证明自己的想法。
用一堆小棒摆。如果有剩余,可能会
剩几根小棒?
3. 如果用这些小棒摆呢?