文档介绍：前言
《英语单词拼读规则表》是编者李徽老师经过二十多年的积累、研究与实践,在教学工作中厚积薄发,整理出的一套英语单词拼读规则。这套规则在网上(,全国上百所重点中学的英语教研组即自愿加盟为实验课题组。该规则表在不同学校经过广大英语教师反复的教学实验,并在他们的实践推动下日臻完美。《英语单词拼读规则表》的编写,是为了方便广大读者、各地教研组和补****班更好地运用《英语单词拼读规则表》。
这套规则表注重单词的形音一体,培养读者以字组为单位识记单词的****惯,并在学****过程中,让读者获得拼读英语单词的能力,降低学****强度和难度。尤其适用于有一定汉语拼音知识,能正确朗读26个字母,能准确辨认国际音标的读者,《英语单词拼读规则表》可以使他们解除对单词量过大的畏惧心理,让初学者把记单词变成乐事,增强学****英语的信心,从而取得满意的成绩。也可以使有一定拼读经验的读者巩固完善自己的经验,使自己对拼读规律的认识更牢固、更系统。
《英语单词拼读规则表》提出的“字组”概念,得到了英语界一些专家的赞赏。这一概念的引入可以让读者准确了解单词音和形之间的联系,尽快把握单词的拼写规律。正确、迅速并有效地识记单词,这对增强读者的拼写能力和提高读者的听力有不可估量的作用。
《英语单词拼读规则表》共十三个部分。前六章是基础部分,后七章是拼读规则部分,二者联系紧密不可分割。读者在使用时,一定要首先明白前六章的主要内容和说明,在此基础上才能正确领会拼读规律。在每一章之后,编者都精心设计了跟踪练****目的在于提高对理论的运用能力。附录部分提供了一些实用的观念和学****方法,具有很强的应用性。
希望广大读者在使用《英语单词拼读规则表》时,遵循以下原则:
1、要有取有舍。不能将所有的拼读现象作为规则来传授,(如:put do to),对不同层次、不同学****阶段的读者教给其不同数量的字组。
2、英语单词的读音与语法、构词法、拼法、词源都有着千丝万缕的联系,学****英语单词拼读规则表》的过程中,应尽量把注意力放在单词的读音与拼写之间的对应关系上,集中注意力把单词的拼读问题解决好,不可奢望拼读规则能解决所有的问题。
3、要有整体观念,不要只学****开、闭音节,不学元音字组在重读音节中的读音规则,或只注意元字组在重读音节中的读音,忽略其在非重读音节中的读音规律,不能只注重字组的识记,偏废语音基本知识的学****和理解。
请各位读者多提宝贵意见,将这些意见通过网站(及时反馈给编者。编者将不遗余力,把更精妙的学****方法奉献给大家。
学****拼读规则应该注意以下两点:1、宜粗不宜细。2、宜活不宜死。
第一章字母与字组的区别和联系
传统的英语拼读规则使用字母和字母组合来描述单词的拼写形式。如果我们把字母和字母组合统称为字组,把字组确定为拼写的基本单位,这不仅会使我们的教学语言更简洁,还可以更清晰地凸现拼写和读音之间的对应关系。
这是因为,字母是英语单词的最小拼写单位,音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素,有时两个或三个字母对应一个音素。
而字组指的是一个或几个字母在一起,发一个音素,是单词读音音素对应的拼写单位。因为一个字组总是对应着一个音素,所以它能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系。字组分为元字组和辅字组两类,元字组是元音字母和元音字母组合的合称;辅字组是辅音字母和辅音字母组合的合称。
英语学****中引进字组概念有以下几个优势:
首先,字母数量少(26个),字组数量多(73个),但在同一个单词中,字组数少于或等于字母数,以字组为单位记忆单词可以减轻学****者的负担。如 chick 一词,字组数是三个 ch-i-ck , 字母数是五个 c-h-i-c-k , 记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。
其次,字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点,只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如 chick 一词,如果把chick拆分开来看 c-h-i-c-k ,我们并不知道每个字母发什么音,只有把 ch 、 i 、 ck 看成字组,以字组为单位来看待这个词,才能看出词形与读音之间的对应关系, ch-i-ck 分别对应[]、[]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式,比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。
英语是一种拼音文字,如果不认真总结单词里每个字组的读音规律,不把单词的拼写形式与其读音联系在一起,不在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系,那么,英语单词就要从三个方面来记忆:记词形、记词音、记词义。
而掌握一定的拼读规律,可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握,见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音;反过来,听到一个单词的