文档介绍：绘制知识树把握新教材
——三下语文教材分析及教学策略
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综合性 学****br/>学生知识要过手,教师要认真研读教材和教师用书<br****作
讲话完整,态度大方,有礼貌
写话
有好奇心
能提问题
讲清楚让人听明白,有感染力;听明白别人讲话的主要内容
开始练********作不拘形式地写
了解词句意思、积累词语、感受语言的优美
理解词句意思,体会表情达意的作用,初步把握主要内容,体会文章表达的思想感情
搜集资料
低中年级教学
目标纵向比较
口语交际
基础知识
横向、纵向发展,又与知识、能力、态度整合,使学生语文素养呈立体发展
阅读<br****作
低中年级教学
目标纵向比较
口语交际
基础知识
低中年级教学
目标纵向比较
综合性 学****br/>阅读<br****作
口语交际
基础知识
综合性 学****br/>阅读<br****作
口语交际
基础知识
★说《课标》学段要求、教材结构
★说读写训练点及教学策略
★说考试及应对策略
★说综合教学(认识能力与语言表达能力的综合):
认识能力
●抓观察能力的培养(顺序、细致)
●抓思维能力的培养
形象思维:重点是想象能力
抽象思维:分析概括能力
导语
资料袋
语文园地
宽带网
课文
精读
略读
展示台
成语故事
趣味语文
阅读链接
教材的整体框架结构
口语交际<br****作
我的发现
日积月累
横向发展
小学语文教学从一年级开始,教材的编排就从听、说、读、写四个点设计,使学生听说读写四种能力同时起步,多元发展,这四个点构成了小学生语文学****的横向序列。
每一个点又要注意知识、能力、态度的整合,使学生语文能力的发展走立体化道路。
纵向发展
小学语文教学从低段起步到中段到高段,各段的教学目标呈螺旋上升发展。从汉语拼音开始,到字、词、句、段、篇,走着一个由浅入深,由低到高,由简单到复杂的渐进过程。在这个螺旋式上升的过程中,我们始终在遵守着循序渐进的原则。比如,从汉字的螺旋上升到词语,从词语的教学上升到句。依此类推,纵向才能竖起来,语文素养的高度和深度才能真正建构起来。
字
词语
词语搭配
背诵的语段
我的发现
日积月累
古诗类
基础知识
句
段
(一) 多音字
dū 首都都市
dōu 都有都是
都
wèi 为了为什么
wéi 作为成为
为
cánɡ躲藏
zànɡ宝藏
藏
mǒ 抹黑
mā 抹布
抹
hái 还是还有
huán 归还
还
jiāo 教书
jiào 教师教育
教
fèn 养分水分
fēn 分开分离
分
huǎnɡ明晃晃 huànɡ晃动
晃
bēi 背书包
bèi 背书背面
背
xīnɡ兴奋兴旺
xìnɡ高兴兴冲冲
兴
(一) 多音字
qū 弯曲曲折
qǔ 曲子歌曲
曲
zhònɡ重要轻重
chónɡ重做重新
重
bēn 奔跑飞奔
bèn 奔向
奔
dànɡ上当恰当dānɡ当心当家
当
chōnɡ冲水兴冲冲
chònɡ冲着
冲
ɡū 花骨朵
ɡǔ 骨头
骨
pū 铺路
pù 店铺
铺
qiē 切菜切除
qiè 亲切切记
切
jué 感觉发觉
jiào 睡觉
觉
chénɡ盛水
shènɡ茂盛
盛
(一) 多音字
dāi 待着待会儿dài 等待
待
zhuàn转动转圈zhuǎn转身转换
转
méi 没有没法
mò 淹没沉没
没
mú 模子
mó 模范
模
jiān 时间
jiàn 黑白相间
间
xiānɡ相信互相xiànɡ相机丞相
相
dā 答应
dá 回答
答
nínɡ安宁宁静nìnɡ宁可宁愿
宁
shì 似的
sì 好似相似
似
ɡān 栏杆
ɡǎn 笔杆
杆