文档介绍：××县××镇第二中心小学2012-2013学年度第一学期
振兴阅读总结
为了贯彻落实××市教育局“建构式生态课堂”的精神,积极践行市教育局在全市中小学生中开展的“振兴阅读工程”,全面落实中小学生“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的课程标准要求,进一步推进校园文化,营造和谐、健康、浓厚的读书氛围。我们制定了“营造书香班级,让好书陪伴学生,让经典滋润学生童年”的阅读活动主题。让学生在书本的世界中丰富知识、开阔视野、陶冶情操、提升境界。
一、全员行动,齐心协力
为了确保“振兴阅读工程”在我校有序、规范、有效、深入地开展,学校教导处主抓这项工作,各完小也成立了“振兴阅读行动”领导小组,组长由分管领导、备课组长担任,成员由年级语文教师及班主任组成。各年级把“振兴阅读工程”当作系统工程来抓,围绕学校的活动方案制定出科学、合理的《年级振兴阅读行动计划》,分工明确,责任到人,层层落实。拓展阅读活动,做到全员参与,师生人人看书、做笔记、写读后感,以极大的热情投入到了活动中,班级里已经形成了“人人爱读书、人人读好书”的氛围。
振兴阅读,教师是关键。我们引导教师切实转变教学观念,充分认识阅读工程对学生生命成长的重要性,并积极投身于具体的行动中,有效地帮助学生摆脱“读死书,死读书”的低效困境,引领学生进入广阔的阅读天地,并给予学生必要的阅读方法指导。同时我们认识到,振兴阅读,绝不仅仅是语文教师的事情,应该是每一位教师的共同责任,要全员行动,整合各学科课外阅读资源,努力推进全方位、大面积阅读,让每一位学生都能够从课本的
“此岸”走向更为丰富的书籍世界,走向更为遥远的“彼岸”,为提高学生的语文素养打下坚实的基础。
二、营造氛围、沐浴书香
我们充分利用现有条件,让学生快乐读书,给学生以展示自我的舞台,让书成为全校师生的朋友,养成良好的读书习惯,提高审美情趣和人文底蕴。让每一位学生都想亲近书本,喜爱读书,学会读书,养成热爱书籍,博览群书的好习惯。
,引领学生走进书海。
⑴充分把学校图书室的藏书运用起来。图书室有专人负责,全天向学生开放,定期购进新书,充实图书室装备。首选儿童文学作品、名著、人物传记,兼选自然科学方面的读物,同时注意一定比例的经典之作。我们为每位学生配了借书证,让他们可以自由借书,为了统一管理,可以先由班主任向图书室借,再让学生凭借书证向班主任借。如今,学生的借书量较以前有了很大的提高,特别是中高年级的学生阅读量大增。
⑵建设班级图书角。在学校的大力支持下,各班级建立了图书角和好书交换站, 为学生阅读提供了资源不尽的素材。班级图书角由教师每周到图书室借阅一次,使学生人手一册;好书交换站由学生自备书,学生之间开展“好书换换看”活动,激发了学生的阅读兴趣。要求教师对学生进行心理上疏导,读法上指导,运用上辅导,提高读书育人实效。学校还为各班订阅了报刊杂志,扩大学生的阅读面,学生的阅读兴趣越来越浓。
,营造阅读氛围。
我们从学校阅读环境入手,充分利用校园文化,注重环境的熏陶,氛围的营造,让学校处处流露文化的气息,散发浓郁的书香。为配合阅读活动的开展,教室廊道、房屋后墙、休闲区墙壁等处布置经典古诗、童话、名言标牌;班级中开辟了
“读书板报”、“精彩阅读”、“随笔天地”等专栏,使学生随时随地都能感受到阅读的浓