文档介绍：问卷调查:
教师素质评价的新方法
四川省社会科学院查有梁
教师素质评价的目的,是为了有效地提高教师的素质,从而提高教育质量。本文提出三种方法,提供学校选择。其一是,“教师素质评价的统一方法”。通过大量调查统计,找到学生喜爱的教师有哪些主要的素质。针对这些主要素质,由教师自评,以及由学生评价;其二是,“教师素质评价的班级调查方法”。在每一个班级,发给学生“优秀教师的素质调查表”,统计出这一班的学生认为优秀教师应当具备哪些素质,共有10项,根据调查得出的10项素质,由教师自评,以及由学生评价;
其三是,“教师素质评价的全校调查方法”。设计教师素质的调查问卷,在全校进行调查统计,找到这所学校的学生喜爱的教师有哪些主要的素质。针对这些主要素质,由教师自评,以及由学生评价。三种方法并非完全独立,而是相关的。学校可以选择其中的一种进行教师素质评价。
其三是,“教师素质评价的全校调查方法”。设计教师素质的调查问卷,在全校进行调查统计,找到这所学校的学生喜爱的教师有哪些主要的素质。针对这些主要素质,由教师自评,以及由学生评价。三种方法并非完全独立,而是相关的。学校可以选择其中的一种进行教师素质评价。
“问卷A”优秀教师的素质调查统计结果。十多年来,在调查中,一次曾有50%以上的师生选择过的项目有:(1)有责任感;(2)重视品德教育;(3)有幽默感;(4)不剌伤学生的自尊心;(5)对学生一视同仁;(6)教学生动有趣,容易领悟;(7)知识面广;(8)敢于承认自己的失误;(9)有组织能力;(10)理解当代学生的思想。;(11)尊重学生,对学生关心爱护;(12)重视学生能力的培养。
“问卷B”优秀学科教师的素质调查统计结果。十多年来,在调查中,一次曾有50%以上的师生选择过的项目有:(1)善于启发学生思考;(2)善于因材施教;(3)重视学生参与;(4)指导学生不断改进学法;(5)能激发学生兴趣;(6)讲课由浅入深,引人入胜;(7)逻辑性强;(8)善于应用各种教学媒体;(9)教学有创新;(10)讲课富于感情。
“问卷C”优秀班主任的素质调查统计结果。十多年来,在调查中,一次曾有50%以上的师生选择过的项目有:(1)有责任感;(2)对学生有爱心;(3)身教重于言教;(4)善于与各科教师合作;(5)理解当代学生的思想;(6)平等地对待每一位学生;(7)善于增强班级的凝聚力;(8)富有创新精神;(9)尊重每一位家长;(10)善于激发学生的上进心。
上世纪80年代,一位美国教育家对9万多名学生进行调查,归纳出优秀教师的12种素质:(1)友善的态度;(2)尊重课堂上的每一个人;(3)有耐心;(4)兴趣广泛;(5)良好的仪表;(6)公正;(7)有幽默感;(8)良好的品德;(9)对个人的关注;(10)有伸缩性;(11)宽容;(12)颇有方法。
从中美优秀教师素质的比较中,作者发现:只要统计的样本很大(上万的学生),学生所喜爱的优秀教师的素质,中国与美国几乎是完全相似的。下表就是中美优秀教师素质的比较,左边是中国学生的看法,右边是美国学生的看法。左右对比,几乎是完全对应的、一致的。无论是中国的教师,还是美国的教师,只要你基本做到表中左边的10条,或者右边的10条,学生都会认为你是一位受欢迎的优秀教师。
中国学生对教师素质的看法
美国学生对教师素质的看法
有责任感