文档介绍：论微信移动学****环境下的大学英语听说自主学****br/>
【摘要】大学英语改革一直是教育部和各高校教学改革的重点。然而,大学生入学时英语听说运用水平普遍较低,大多数毕业生所从事的工作性质又要求他们具备较高的英语听说能力。该研究试图通过讨论微信移动学****环境下的自主听说学****模式,为大学生提供灵活有效的移动语言自主学****新方案。
中国论文网/9/view-
【关键词】微信移动学****环境;大学英语听说自主学****优势;局限性
一、研究背景
移动学****研究始于20世纪90年代末期,自产生以来就快速发展,目前已经走出“婴儿期”,成为一个正在走向成熟的发展领域(Pachler, 2007)。移动学****方式尤其适合语言学****在较早开展的移动学****项目中,就有进行语言学****的项目(Listserv,2012)。由于语言学****的复杂性,移动语言学****研究比整个移动学****研究进展慢一些,但现在也已经成为独立于传统语言学****及计算机辅助语言学****的研究领域(Shield and Kukulska-Hulme,2008)。
移动语言学****的理论基础为社会文化理论。语言学****者跟他们所处的社会、文化环境有着直接的联系,语言学****不只是一个认知的过程,同时还是一个交往的过程,因此,它发生在社会个体相互交流的过程中。学****者在此过程中产生认知结构的同化和顺应,促进新旧知识的整合,完成对新知识的构建。在以学生为中心的合作学****中,离不开教师的主导作用。教师可通过创设情境,提供信息资源,组织合作学****指导研究型学****以及设计自主学****策略等来发挥主导作用,进而更好地激发学生的主体作用。语言学****输入理论认为,语言****得有赖于大量的有效语言输入,其有效性体现在语言输入的趣味性、关联性和可理解性等方面(何克抗,2009)。
二、中国大学生英语听说学****的现状
许多调查表明,中国大学生目前最需要提高的是听说能力。蔡基刚(2010)通过对全国8个省市3所本科院校的大学生进行调查发现,学生对听说有着强烈的学****需求,而这是由多方面的原因造成的。
首先,从学生角度出发,在高考的指挥棒下,学生在中学阶段接受的听说训练相对较少,因此他们迫切希望在大学提高听说能力,能够用英语来进行实际交流。而从使用上看,听说能力强的毕业生比较受高薪外企的欢迎。从心理上看,流利的口语能够满足一个人语言学****的自豪感和满足感。
其次,从大学听说教学的角度出发,教学方式过于单一,教材陈旧,教学资源更新滞后,教师主要是通过多媒体播放听力音频,学生边听边练的形式展开。在这个过程中,教师通过电脑播放听力,学生在课本上答题,授课方式限制了师生互动,无法满足学生的口语练****学****需求,听说教学逐步走向“聋子英语”和“哑巴英语”(蔡基刚,2012)。
另外,大学英语的课程体系存在“一刀切”的问题。大学生入学时英语水平参差不齐,不同地域的学生在读写和听说方面各有劣势和优势,尤其是学生口语表达能力的差别较为明显。在这种情况下,课堂教学难以做到差异化教学,而课外的自主学****又缺乏对学生分层次、有针对性的有效指导。
三、微信移动学****环境在大学英语听说自主学****中的优势
自主学****和移动学****符合《大学英语课程教学要求》,将成为我国高校英语教学改革的主要方向。现代教学越来越提倡自主学****目的就是让学生在自主教育的氛围内,不断激发学****潜能,更