文档介绍：《纪晓岚吟诗》教学设计
汉口回民小学李朝霞
设计理念:
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:“学生是学****的主人。语文教学应该激发学生学****的兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****的情景。”关于阅读教学,《语文课程标准》中进一步提出:“阅读是学生个性化的学****不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”,“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”根据这些基本理念,我在本课教学时,采取读中感悟法、抓关键词理解法、直观感受法进行教学,使学生在轻松愉快的课堂氛围中顺利完成教学任务,以师生共同参与学****营造和谐的课堂学****氛围为教学特色。
教学目标:
1、学会8个生字,会认6个生字,正确读写“白茫茫、沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。
2、有感情地朗读读课文,背诵文中的古诗。
3、对照1、2自然段以及古诗,想象文中描绘的画面。
4、懂得机智的前提是博览群书、勤于动笔、善于思考。
教学重、难点:
1、想象“秋江独钓图”的情景,体会诗的“绝妙”。
2、体会纪哓岚的机智。
教学准备:
学生:预****课文,收集纪晓岚的资料。
教师:课件
教学过程:
一、教师导入新课。
同学们,这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文,去近距离接触这位从小就被称作“神童”的清代才子。一起读读课题。就题质疑。
师:纪晓岚是什么人?通过预****课文,你能了解多少?
生:纪晓岚是文学家。
生:他能诗能文,很机智。
师:不错,课前大家都收集了资料,对纪晓岚有一定的了解,看大屏幕,谁读读资料?
生:纪晓岚(1724-1805),清代著名学者,其一生作品很多,既有以官方身份主持编纂的《四库全书》、《四库全书总目提要》、《热河志》等,也有以私人身份著述的《阅微草堂笔记》。
师:纪晓岚四岁被称作神童,那他到底有着怎样的才思?待会就来探讨。在学****课文之前,老师想考查一下同学们生字词预****情况。
二、检查预****情况。
1、认读生字词。课件出示生词,点名学生读。相机解释“篙、橹”。
师:大家发现没有,在这些词语中,有两个字读音一样,字形也相似。
生:“光芒”的“芒”和“白茫茫”的“茫”
师:怎样区分它们?
生:两个字都是上下结构,都读“máng ”。
师:“光芒”的“芒”,本意指芒草,后来用来比喻像芒的事物,如,太阳的光芒。而“茫”下面多了三点水,说明与水有点关系,它一般指水或一些事物望不到边,看不清楚,如茫茫大雾,茫茫雪原。课文中是白茫茫的——
生:白茫茫的芦花。
师:就是说,目之所及,到处都是白色的芦花。
2、读好多音字,读通长句子。
师:课文中还有一个句子包含了两个多音字。大家看看这个句子。
课件出示句子:
不久,水面上的鱼漂晃动一下,突然没入水中,老渔翁用力拉起鱼竿,钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。
师强调“漂”的三种读音;“没”的两种读音。
生:大家一起读读这个长句子。
3、课文主要写了什么内容?(结合课题和课文预****br/>师:读正确了字音,读通了句子,下面再来读课题,从课题你知道文章主要写了什么内容?
师:真了不起,课题就是文眼,大多数文章的题目都概括了文章的主要内容,阅读时千万不能放过题目。结合课文,想想:文章写了谁在什么时候、什么地方、做了