文档介绍：角的初步认识
——西山外国语实验学校执教教师:徐明
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第38~39页例1、例2。
【教学目标】
1、结合生活实际及实践活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小。
3、培养学生观察、思维和动手操作能力。
【教学重点】认识角。
【教学难点】正确画角。
【教具、学具准备】
多媒体课件、一根绳子、不规则纸片、两个硬塑料条(或吸管)。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、师:新的一天开始了,校园里早早就热闹起来,操场上更是生机勃勃(播放小朋友做操的课件)同桌互相说一说,你发现了什么?
2、多媒体依次闪烁图片中的6个角,师:大家认识它们吗?知道它叫什么名字吗?这节课我们就一起来认识角(板书课题)
二、观察实践,探究新知
(一)联系实际,初步感知
1、找角。
师:其实,在我们身边,在许多物体上面,有许许多多的角。你能找出几个来吗?(请一名学生示范性说一说)接下来我们分小组互相交流一下好吗?,请大家在组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多!
2、小组学生代表汇报。
(二)抽象图形,形成表现。
1、师:角到底是什么样子呢?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,一起来看看它的真面目。(电脑显示:将“剪刀、插有吸管的液拉罐、水管”依次隐藏,出现不同方向的三个角,教材P39例1三幅图)请大家仔细观察,能说说角是什么样子吗?
汇总:这些角都有一个点,师:这个点叫顶点(板书);都有直直的线,师:有几条?这两条直直的线叫角的边(板书)
2、课件:哪些是角?哪些不是角?(创设情境,激发兴趣:角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家族的成员,瞧,这些图形都说自己是角,赶来参加宴会,小朋友,快帮帮角爷爷辨认一下吧?哪些是角?哪些不是角?你可以吗?)
3、巩固提高:课件出示:想一想,下面的图形各有几个角?
(三)实践操作,丰富认识。
1、师:刚才我们认识了角,你能利用学具袋里的学具做出一个角吗?(学具袋里有:一根绳子、不规则纸片、两个硬塑料条)
2、学生汇报:
①纸片折的角(先请学生指出顶点和边,在贴在黑板上,多展示几个);
②用绳子做一个角;
③用两根硬塑料条做成一个角(指出顶点和边)
师:你做的这个角有什么特点吗?能给我们介绍介绍吗?(学生演示:可大可小)
小结:看来角有大有小,两边叉开得越大,角就越大,叉开得越小,角就越小。那角的大小和边的长短有关系吗?
3、课件演示:角叉开的过程、两个角比较大小。
师:(出示“大小相等,边的长短不同”的两个角)我这里做了两个角,大家觉得老师做得怎么样?能猜猜哪个角大吗?同学们猜对了吗,谁有好办