文档介绍：《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
认读了生字分析了字形,我抓“责怪”着手本文的教学。
“责”卡片后面的词语为“责怪”“指责”和“不无责备”。我让孩子们认真地读这三个词,说说你能找到几个近义词,孩子们找到了“责怪”和“责备”,我点明“指责”也是近义词。然后再读在这个词,请孩子来说说“责怪”的意思,孩子们纷纷说:做错了事,被人批评了!我觉得理解得很好!于是我问孩子们:课文中谁责怪谁?不难。小手如森林里的小树般,然后让孩子们读课文,找找“人们为什么责怪风娃娃”?
孩子们从5、6、7里逐一找出了,“风娃娃把孩子们的风筝吹得无影无踪。”“风娃娃把人们晒得衣服吹跑了,风娃娃还把路边新栽的小树折断了。”指导朗读后,让孩子们聚焦在“……”,想象说话,风娃娃东吹吹,西吹吹,还-----------------。”孩子们展开了想象的翅膀,话匣子打开了:风娃娃把树叶吹落了,把衣架也吹走了,还把垃圾吹得满天飞……。我顺势说:“是呀,风娃娃这了使劲吹,将整个世界都要搞得乱七八糟了,挂不得人们会责怪他呢!”
“那么,风娃娃是存心做坏事吗?”孩子们都摇摇头,我又问:“你怎么知道风娃娃是好心做坏事呢?”孩子们将目光锁在了课文的第四自然段——风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
“原来风娃娃是想帮人们做好事来着,谁知道风娃娃之前都做了哪些好事?”孩子们的答案无懈可击,Y说:“风娃娃吹风车使秧苗喝足了水。”板书后,我让全班孩子用手势告诉我课文哪一自然段是些这个内容的,“二”的手势很整齐。指导了第二自然段的朗读。又问:“风娃娃还做了其他的好事吗?”H说:“风娃娃吹船帆,使船飞快地行驶。”看来孩子们对《风娃娃》的感觉太好,回答问题太让人惊喜了。现在想想,我当时也许该让水平般般的孩子来尝试一下,这样引导的过程省了,似乎少了点味儿。于是又进行了第三自然段的朗读和感悟。并进行了“补白”——课文中第三自然