文档介绍：绘画中的透视现象
(人美版第九册第3课)
教材分析:
本课是“造型·表现”(1课时)学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物有近大远小的透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力。
在生活中常常会出现这样的现象:同样的物体处在不同的位置,在观者的眼里会出现近大远小,而且越远越小的变化,这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大,这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫,如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力,采取启发和引导的方法,从生活中的透视现象入手,提出问题,让学生参与思考和讨论,循序渐进地进行教学,使学生真正感知和理解。
教师在引导学生观察照片时,注意从三个方面分析近大远小的透视现象:一是地面,近宽远窄;二是路两旁的物象,近长远短;三是天空,近宽远窄。用宽窄、长短来概括透视的缩形现象,会使学生感到直观好记。
在作业过程中,启发学生认真观察周围近大远小的透视现象,在头脑中留有印象,尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。对透视现象有粗浅的认识
并能初步表现出透视效果,为以后的教学做好铺垫。绘画是在平面上表现空间的立体的艺术,其表现过程需要运用客观的透视规律。运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。
透视在绘画中的表现可分为形体透视(几何形透视)和空气透视。形体透视是根据光学和数学的原则,在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。当物体有一个面与画者位置呈平行位置时,这种透视称平行透视;如果物体的一个角与画者相对,这种透视称成角透视。因为物象透视现象是近大远小,所以也叫“远近法”。把一样的物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉,物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。学生对这个知识点,有的理解的不深刻,所以在画作业时,表现物体的前后的尺寸不是很明显。五年级的学生对这个透视问题,理解的不到位,我们可以慢慢的引导,使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。
教学目标:
:通过学习能发现生活中的透视现象。了解生活中到处存在着“近大远小”的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能使学生更好地表现空间感,使绘画作品更真实。
:初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘能力,能较正确地分析和画出场景中近大远小的透视现象。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
:有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣。
教学建议:带同学们走到操场,具体分析校园内的各种近大远小的透视现象。
农村视野开阔,透视现象更明显,多带学生到室外去观察会收到更好的效果。通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象,并在平时的绘画中加以运用。
重点:通过对周围环境的观察能发现“近大远小”的透视现象,能掌握简单的原理和规律。
难点:绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,认识各种透视现象(特别是近大远小的透视现象)
教学准备投影片、多媒体教学设备、网上搜集的各种透视现象的图片
教学过程
第一课时
一、欣赏导入
课前提出问题、留观察作业、