文档介绍：第三章电和磁教学指导
知识目标
知道磁性、磁体和磁极的概念。
知道磁极的相互作用规律。
知道磁体周围存在磁场和磁场具有方向性。
知道磁感线。
知道地磁场。
知道电流周围存在磁场。
知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。
能力目标
通过观察磁体吸引铁屑、小磁针指南北、磁极间相互作用的实验现象,提高学生的分析、归纳能力。
通过“磁极的相互作用规律”的运用,能解释有关的磁现象。
通过形成“磁场”概念,初步培养学生抽象思维的能力。
通过假设电和磁之间存在内存联系,设计实验,观察现象,归纳结论,提高学生研究物理问题的能力,体会科学研究的方法。
通过“右手螺旋定则”的学****和应用,使学生会确定通电螺线管的磁极或通电螺线管上的电流方向。
情意目标
通过阅读我国古代劳动人民对磁的认识的利用,培养学生的爱国热情和民族自豪感。
通过研究磁场性质,建立“磁感线”模型,让学生知道用模型研究物理问题的科学方法。
教学方法具体建议
本章教学内容包括磁场和电流的磁场两部分。磁体和磁场的内容较多,需2课时;电流的磁场需1课时。电流的磁场是本章教学的重要内容。
学生虽然在小学常识中初步接触过磁现象,但本章内容是在学生原有基础上的深化和提高,属于学生的上位学****过程。教学时可通过“指南针”来创设情景,通过学生的回忆、讨论,来引入课题。通过对实验现象的归纳使学生形成磁性、磁体、磁极的概念。“磁极的相互作用规律”的形成,让学生用各种磁体上讲台进行演示实验,启发学生用同化“电荷间的相互作用规律”的方法,进而由学生归纳出结论。磁化的现象可作一般介绍,不宜作过深要求。课后可安排关于“我国古代劳动人民对磁的认识的利用”或“指南针”等方面的研究性学****活动。第一课时的重点是“磁极的相互作用规律”。
磁场的教学,可通过小磁针在磁体附近受到磁体作用,小磁针的指向跟平时不同,同上一课时指南针的内容产生矛盾,引起学生的注意来创设情景。通过观察细铁屑在磁场和非磁场中的排列有无变化,来认识磁场的存在并引入磁感线概念。通过小磁针在磁场里受力,说明磁场有确定的方向。磁场的内容很抽象,有必要用这三个实验作为三个层次,通过组织学生讨论、分析,使磁场具体化,使学生头脑中初步形成磁场分布的物理图象,建立物理模型。磁感线的概念比较抽象,是教学中的一个难点,有必要用细铁屑显示条形磁体周围磁场的分布,以使学生建立磁感线的模型,让学生体会用模型研究物理问题的科学方法。教学时应向学生说明磁感线并不是真实存在的。教学时只要求使学生知道磁感线用来描述磁场的分布情况、磁感线上各点磁场的方向,不要求讲用磁感线的疏密来表示磁场的强弱。使学生初步学会用磁感线正确描述不同磁体的磁场分布时,可通过多媒体课件来提高课堂教学效率。地磁场的内容可向学生作一般介绍,不要求讲得过难。关于“地磁场”“磁偏角”、“地磁场对人类的生产、生活的影响”等,可根据学生的实际
作为研究活动的内容,让学生在课后进行研究,以此扩大学生的知识面和学****兴趣。
电流的磁场教学时,可通过复****电荷间、磁极间的相互作用规律的相似性,引起学生的思考,在此基础,进而提出电和磁之间存在着某种联系的假设。在此基础上提出实验方案,由师生共同完成实验。实验时,由于电路中的电流很大,容易损坏电池,因此在操作时,通电时间要短、动作要快,如果实验的可见度较小,建议用大