文档介绍：新课程背景下高中化学实验选修课开发的策略
金国林
(桐乡市高级中学浙江桐乡 314500)
摘要随着浙江省高中课程教育改革中关于选修课程的进一步实施,高中化学课程改革也全面开展,为校本选修课的开发和实践提供了前所未有的契机。2013年浙江省深化课改中关于高中化学知识模块的调整中将原来的《实验化学》模块由高考的必考内容调整为学生选修模块,使得化学实验校本选修课的开发迫在眉睫。本文在探讨高中化学校本选修课的开发意义和概念的同时,提出了化学实验校本选修课开发的策略,从课程目标的确定、课程内容的选择、课程组织等三个方面具体进行阐述。
关键词化学实验选修课开发策略
随着浙江省高中新课程改革的不断深入,以学生发展为本、以人为本等教育理念进一步深入人心,在抓好学生基础性学习的同时,努力培养学生的发展性学习和研究性学习,同时为高中学生的学习提供了多样化学习途径——除了必修课之外还增加了知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类等四类选修课程,这不仅给学校和老师提出了更高的要求,同时为校本选修课的开发提供了契机。
1 开发高中化学实验校本选修课的意义
提高学生的化学实验能力
化学是以实验为基础的自然学科,化学实验是化学学科的核心和灵魂,通过实验探究是获取化学知识、提升学生化学能力的最主要的途径,尽管现行新教材中设置了较多的化学实验,但是由于实验室设备与仪器、教学课时、教师等方面的限制和影响,课堂教学中大多以教师演示实验为主,学生实验寥寥无几,因此学生的实验动手能力并没有得到有效培养和强力提升,甚至连最基本的实验操作如一定浓度溶液的配制、过滤、蒸发等都不会独立完成,更不用说探究精神和创新能力的培养了。
高中化学实验校本选修课改变了常规化学教学课堂以教师演示实验为主的格局,学生是课堂的主体,让学生设计实验方案,并独立或小组合作完成相关实验,记录实验现象、分析实验数据、得出实验结论等过程,这样不仅能让学生充分的参与化学实验的整个过程,而且能有效地提高学生的化学实验能力。
激发学生学习化学的兴趣
化学实验校本选修课的内容是以学生感兴趣的、现象十分吸引眼球的实验课题为主,同时改变课堂教学中教师主导实验、学生当观众的局面,而是在教师的帮助下,学生独立或相互协作全程参与并完成相关实验,这样能充分调动学生学习化学的兴趣,体会化学知识的获得过程,感受化学世界的奇妙和魅力,进一步激发学生学习化学的内在动力。
发展学生的综合能力
高中学生具备很高的主观能动性,他们不再只是关注实验的现象,更注重通过化学实验帮助自己理解和解决化学问题;他们不仅仅满足于动手做已知现象的验证性实验,更希望能先通过实验现象提出问题、分析问题、解决问题,根据自己所学知识进行探究性实验;高中化学实验选修课程不仅能帮助学生理解化学知识、提高化学实验能力,而且能锻炼科学的思维和方法, 对培养创新精神和实践能力有很大帮助,更能强化实验安全意识,形成绿色化学观念等。
高中化学实验校本选修课的相关概念
校本选修课
校本选修课就是与国家课程、地方课程相对应的,以学校为主体,在教学大纲允许范围内、由学校根据自己的实际情况和区域优势而制定并负责实施的课程。校本选修课实质上是一个以学校为阵地进行课程开发,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。
高中化学实验校本选修课
高中化学实验校本选修课是在保证国家化学课程(大纲、教材)教学质量的前提下,以高中生已有的化学学科知识和实验能力为基础,结合学校自身的优势和实际情况、特别是要重视学生的兴趣爱好和化学实验室的设备条件,紧密联系工农业生产生活、环境保护等诸多实际问题,开发适合本校学生实际情况的校本选修课。高中化学实验校本选修课以化学实验基本操作、生活中的化学、小制作、兴趣实验等为内容,以提升学生的化学知识和实验能力为目标。开设高中化学实验校本选修课最能体现化学学科特色。
3 化学实验校本选修课的开发策略
高中化学实验校本选修课的开发策略包括课程目标的确定、课程内容的选择策略、教学组织策略等三个方面。
课程目标的确定
高中化学实验校本选修课是由教师自主开发的,但自主并不意味着就能够随心所欲,它也必须有明确的目标。高中化学实验校本选修课开发要在国家的教育方针指引下,依据教育部新制定的《全日制普通高中化学课程标准(实验)》进行,体现学校“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的思想和“绿色·科学·人文”的办学理念。参照我国颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,校本选修课的目标构成应以态度、能力和知识作为其基本维度。
在学习高中化学教材(苏教版)必修的基础上,选择以实验为依托,既有与课本知识密切相关的内容,又有与生活中经常接