文档介绍：《有多少块糖》教学设计
【教学目标】
能结合数数的具体情景,会以同一个数来数物体的个数,并能列出不同的连加算式;
2. 会用两种不同方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
【教学重、难点】
重点:通过“数一数”,体会数数方法的多样性,并能抽象出“几个几”,体会“几个几”的含义。
难点:明确从不同角度观察、数物体个数时,所表示的“几个几”的含义不同。
【教学过程】
情景引入
师:今天,老师给你们带来了一个谜语,你们来猜猜:
有位姑娘真漂亮, 头扎两个小辫子。
解开辫子光溜溜, 放进嘴里甜滋滋。
————(糖果)
师:你们真聪明,老师这里有一堆糖果,你们想吃吗?(想)想要吃它,可不是件简单的事,你们得帮老师解决问题才能吃到,你们愿意帮老师吗?(愿意)
师:现在有这么多糖果,却不知道有多少块,你们要不要帮老师数一数有多少块?(要) 师:非常好!今天我们就一起来学****有多少块糖》(板书:有多少块糖)
二、互动新授
摆一摆,数一数。
师:谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖?(指名学生到讲台前数。注意,当学生在数的时候,应提醒其他学生注意看,并在心里跟着数)
师:你数了几块(12块)
师:ⅩⅩ同学数的对不对?(对)
师:很好,请回去座位上坐好。
师:刚才ⅩⅩ同学是一块一块地数的,谁能用其他的方法数出这些糖果吗?(如果没有学生回答,可引导学生能不能2块2块地数呢?)
师:请同学们跟老师一起用2块2块的方法来数数这堆糖果。(2、4、6、8、10、12)用2块2块地数也可以数出这堆糖有12块。(有的学生会提出还可以3块3块的数、4块4块地数)
师:同学们真棒,有这么多的数数方法。现在拿起你们的小棒,用小棒代替糖果,然后用你自己喜欢的方法数出12根小棒。数的时候一定要留心,你每次数几个,数了几次。数完后,与大家分享你的数数方法。————开始(差不多数完后,抽几个具有代表性的数法,向全班汇报。学生汇报时,教师适时地追问:“你每次数几块?数了几次”)
师:谁能把2块2块数的过程用一个加法算式表示出来?(2+2+2+2+2+2=12)
师:这位同学回答的很好。你们还有其他不同的数法,能不能也列出算式呢?先自己在课堂练****本上试一试,再与其他同学交流。(3+3+3+3=12 4+4+4=12 6+6=12)
师:请同学们比较这四个加法算式,它们有什么相同的特点?(每一个算式的加数都相
同,结果都是12)
师:同学们的眼睛真亮,能发现那么多相同的特点。现在由老师来问,你们来回答好不好?(好)
师:第一个算式的加数是几?出现了几次?表示几个几相加?第二个算式„„
,填一填。
师:同学们表现得真好。现在老师来考考你们。(出示教材第16页“数一数,填一填”第一幅图。)这幅图上画的是什么?(棒棒糖)老师把它们摆成了方形。认真观察,你发现这样摆放有什么好处?(整齐,不会乱,容易数)
师:你能很快地数出一共有多少根棒棒糖了吗?你是怎样数的?(横着数,每行有7块,有2行,一共有17块。竖着数