文档介绍：简报
水井巷小学校字第14期(教字8期)2017年10月26日
无限相信阅读的力量
------水小语文教师示范课纪实
小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何通过广泛而有序的阅读获取、筛选信息,开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力,将阅读的科学方法传授给学生,是所有老师一直不不断思索和研究的课题。为了提高学生的阅读能力与水平,我校“教学活动日”期间,语文学科开展了以《全阅读》和“整本书”为主的阅读教学活动。
今日活动中,我校两位骨干教师分别进行了示范课展示!六年级“整本书共读”《城南旧事》导读课,一年级《全阅读》儿歌。在这两堂课中,两位教师非常注重对孩子的引导,用各自不同的方式和手段激发孩子们的阅读兴趣。善于发现并能及时奖励和发展孩子们在阅读中所表现出来的每一个长处,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。
下午,我校教师在独具我校特色的“N+N+N”评课活动中,热烈讨论,各抒己见,一致认为,两节骨干教师的示范课精彩纷呈,亮点颇多!在高年段“整本书共读”的导读课展示中,巧妙的问题设计,
引发学生的阅读期待;深情地范读,培养了学生良好的语感;故事片断的展示,引发人物命运的关注;师生的对话,传递交换阅读的思考;音乐的烘托,升华了全书主题。而低年段《全阅读》的展示中,教师以《日有所诵》中所学儿歌为开启,让一年级孩子在一种轻松、愉悦的阅读氛围中增加了阅读的趣味性,在创编儿歌的过程中发散学生的思维。教师带领孩子们通过阅读儿歌、创编儿歌,使学生品尝到学****语文的乐趣,积累了生活的经验,提升了语文学****的广度和深度。
阅读应是开放性的,阅读不仅在课堂,也在课外,如图书馆、网络等。阅读应是挑战性的,要敢于探究未知的,要张扬个性,要有创新。阅读还应是实践性的,要让学生将所学到的知识、方法进行综合运用。只有这样,才能真正培养学生的语文实践能力,提高学生的语文综合素养。我们将朝着这个方向,不断摸索前行!