文档介绍：一年级第一学期语文教学总结
一年级第一学期语文教学总结江夏区藏龙小学邱萍
日历翻开新的一页,2014已悄然而至我们身边。回首一路走过的几个月,真是忙碌中夹杂快乐,成功是又略带遗憾,教一年级语文的过程中,我真是感受颇深,现总结如下;
一创设情景激趣乐学
创设情景,激趣乐学,一年级是学生从幼儿园到小学的转折点,学生感性多于理性,对于一切事物偏重于主观认识。就在我刚刚开始教学拼音时,我慢慢发现,只要顺着儿童的思维,运用儿童的语言和创设巧妙的情景,学生便会兴趣盎然。在教学中,从教学需要出发,设计一些具体的场景与氛围,运用多种形象,直观的教学手段,如:表演,绘画,音乐,激励等手段来调动学生的积极性。如教学拼音时我教学生“韵母口型操”,将声调称为“大哥,二哥......”讲韵母“ai”的“a”到“i”的口型快速滑动称为“滑板车”;在阅读教学中,我总是用形象生动,抑扬顿挫的语言,将学生带如文中,再配以表演或音乐激起学生的学****热情,使他们的思维也如天马行空,于是,交流的火花迸出了个性的思想。当然,孩子有着个性的思想,如何使他们的个性得以彰显呢?在教学中我总是用“谁来做咱们的小老师”,“x老师表现的怎么样?”“老师今天可笨了,谁来帮帮我呢?”“最美的xx在那里?”等一系列语言,让学生觉得学****原来可以这样,评价机制的建立于灵活运用。使课堂活化,美化,所以,后来我们的课堂教学有了很大的成效。
二识字的方法与空间拓展
识字是一年级教学的重点,我觉得识字教学是一个反复的,长期的过程,我们需要创设多种的识字方法与途径,增加学生与汉字见面的机会。在具体的教学中,有层次,有梯度的把识字在放在一定的语言环境中,与认知事物结合起来,使学生在识字的同时加强语言的训练,如引导学生用加一加,减一减还可以问学生你用什么办法记住这个字?如:”问”可以说门里一张口,开口问别人。“生”可以说小牛落了地等。在学****中将学生的经验和好奇结合起来,再创设以情景,那会取得事半功倍的效果。,
当然,课堂中的识字只是短暂的时间,从学生的生理角度和心理角度出发,短暂的记忆之后便会立即遗忘。所以生字的复****与巩固和生活中识字就显得尤为重要,每天早晨总是将前面学过的生字复****一遍,天天如此积少成多。让学生在不断的学****中认识生字,同时我还让学生在生活中识字,让他们认识广告牌,商标,包装袋,认识班内学生的姓名,逛商场时识字。这样,他们心中便会埋下一颗识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。
三朗读教学与口语训练
阅读的教学是语文中的重点。所以我认为一年级的阅读