文档介绍：心理学案例
——儿童心理学
制作人:赵娅杨敏李小琴
教育一系语教六班
案例:
基本情况:
小学三年级男生林,是个可爱而善良的男生,他在上学期转学到现在的学校留级重读三年级。据知,他原来的学校比较重视兴趣的发展,而且是一个寄宿学校,因此他没有生活在父母身边。而现在的学校不重视兴趣的教育,注重成绩的比拼,他住在家里,常常写作业做到11点多甚至12点。在原来的学校,他的数学和英语成绩都能达到90多分,数学思维比较敏锐,英语成绩也能保持95以上的优异成绩。现在,他的英语课,数学课表现不清楚,主要是他的语文很糟糕,尤其是对写汉字有恐惧感。写语文作业时,写一个字休息30多秒,发呆或者说话,然后字体基本上是结构松散,笔画错乱。他母亲说他常不做课堂作业,因此常被老师留堂。
在学校里,他的表现也很差,上课搞小动作,不听讲,不做课堂作业,出操时大家都做操,他就站在原地东张西望,或者自己玩自己的,不做操。午睡时,其他同学在休息,他就去玩,打扰同学休息,或者涂画黑板,造成班级扣分。他的班主任老师曾经多次请家长到学校,最近还惊动了校长请来了他的父母。
另外,他很渴望有朋友。但是因为他留过级,在同班的同学中算比较大个儿,所以,在学校却常常受欺负,甚至是被人吐口水。
他的家庭情况:
父亲在外忙碌,较少在家,母亲也有一间店面需要打理,但是尽量抽时间监督他学习。家里还有个弟弟,比较霸道,常对他大吼大叫。他的父母对他要求很严格,他爸爸妈妈常斥责他,他父亲偶尔也打他。据观察,他的父亲是个脾气比较爆的人。
判断:感觉统合失调症
分析:
(一)从偏科和文字书写结构松散、笔画错乱等原因看,有生理和心理两方面原因
,从脑科学的角度讲,孩子的左右脑发育不均衡;左脑发育优于右脑,或者是两脑不能协同活动(不能对所接受的感觉信息进行合理加工)。因为左脑偏于对继时性信息的加工,而右脑偏于同时性信息的加工。也就是说语文学习偏于右脑,数学学习偏于左脑。或者是由于大脑对身体感觉信息的统合出现障碍,在医学和心理学上
称为感觉统合失调或学习能力障碍。
,孩子也许不喜欢语文老师,或
者孩子的心理受到过语文老师的伤害。致使孩子
由不喜欢语文老师而导致讨厌语文课。
分析:
(二)上课不能专心听课和不遵守学校规则的原因
,很可能是由于大脑皮层额叶(前额)比同龄孩子发育缓慢,还不能监控自己的行为。因为额叶是主控人的注意力的关键部位。也可能是前面说到的,由于大脑对身体感觉信息的统合出现障碍,在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
,培养教育方法不当,造成孩子的养成教育不好,没有良好的学习品质和行为习惯。
分析:
(三)孩子自卑和恐惧心理形成的原因
,简单粗暴。
,孩子不在父母身边,或多或少要失去安全感。
:孩子经常挨打、受欺负,甚至是被人吐口水
分析总结:
在这样的家庭和学校环境下成长,孩子的初期社会化过程受到严重不良因素的影响,致使孩子根本无法建立良好的自我意像。他肯定还有一