文档介绍：两小儿辩日教学设计(教学设计,小儿)
《两小儿辩日》教学设计
教学目标
,对照解释,一字一句地读,通过自己的努力把课文读通、读懂,朗读并背诵全文;
,他们各自的理由是什么,领会重点词、句的意思,能用自己的话讲讲这个故事;
,用科学知识解答两小儿提出的问题。
教学准备
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《〈两小儿辩日〉中的科学知识》。教学流程
一、放手自学,初读课文
把课文原文、课文注释、白话文翻译和讲解科学道理的说明文发给学生。让学生阅读这些材料,充分自学,能懂多少就懂多少。
二、谈话解题,了解文意
教师说四句话让学生分辨对错。这四句话是:
1.《两小儿辩日》这篇文章是孔子写的。
。
,所以不能断定两小儿谁是谁非。
。
引导学生在分辨对错的过程中了解课文的出处、作者和体裁,以及对课文内容的理解,对“辨”与“辩”两个字进行区分,了解课题的意思,了解古文表达简洁的特点。
三、引导质疑,互助解疑
学生练****朗读全文,教师指导学生学****本课中的生字。讲解“盂”字的字形字义。
学生提出自学中的问题。然后自由结合组成小组,互相帮助,一起研究这篇文章到底怎么读,怎么理解。
四、导读第一自然段
指名读第一自然段,全班齐读,指导学生读出古文的韵味。
指导理解重点词句,背诵第一自然段。
小节:要把古文的学****与我们的生活体验结合起来,这样就会化难为易。
五、导读第二自然段
指名讲第二自然段的意思,其他同学一边学****一边提出问题,展开交流。在学生的交流中,指导理解重点词句:
日初出:早晨,太阳刚开始出来的时候。
“也”是个语气词,没有什么意思,相当于现在的“呀”“啊”“哪”。指导全班练****朗读第二自然段。
六、导读第三、四自然段
指名朗读并讲解第三自然段的意思。
指导理解重点词句。其中“此不为远者小而近者大乎”的意思:这不正是一个物体在远处时显得小而在近处时显得大吗?
指名朗读并讲解第