文档介绍：老师我能行,一定能行
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2013)07-0000-01
还没有开始上课,一(2)班的一部份男同学就开始在操场上打篮球了,作为好动他们,每个星期的3节体育课就是他们的“精神支柱”,因此每次体育课前的课间休息他们都把它充分利用起来了……上课铃声一响,同学们都围到我身边来了。按照原计划,这节课的内容是技巧前滚翻练****课的组织和教学过程早已经在脑子里面“储存”好了。
“同学们,我们这堂课我们的内容是技巧前滚翻……”。“学过的呀”不知是谁冒出一句。农村小学体育师资缺乏,教学资源严重不足,学生学****水平也参差不齐,这早在我的意料之中。“学过的同学作为复****课,没学的同学作为新课来上,会做的同学就当小老师来教他们好吗?”“好”果然不出我的所料,我自信的开始了我的新课。
照例是热身放松跑、徒手操。然后是整队集合交待课的内容。接下来讲解,示范。在同学们回答明白以后便进行分组练****为了给他们保持住良好的学****兴趣和积极性,事先我提出了相应的要求:注意活动安全。小老师进行再次提点,练****全组练****完成以后交我检查验收。对完成较好的同学可以放行,进行自由活动。有了这样的要求后,同学们练****的格外认真。我也来回的巡视着各组,并及时的进行反馈纠正。“谭老师,钟金伟不练****三组的小组长对我说到。钟金伟同学是他们班公认的重量级选手,一年级就有一百三十几斤。我无声的望着他,他呢:逃避着我的眼神,低着头,翘着嘴好象在言语着什么。我没有批评他,而是继续巡视着。
该检查了。他当然被留了下来。我再次讲解,示范。这次我格外注意到他听的很认真很仔细。又该练****的时候了,我蹲在体操垫边以便对他们进行保护帮助。轮到他的时候,第一次,他犹豫了一下还是跑到了队伍的后面。我再次看了他一眼,他脸涨的红红的,还是低着头。好像做错了什么事。第二次我没有放过他,“钟金伟干吗不练****我的语气有点严厉。他把手搓了又搓,极不情愿地转过身,慢慢地拖着沉重的双脚站到垫子前面。一秒、二秒……一分……我始终不发言语,我在耐心地等待,等待他的练****也等待他的自信。后面队伍中不知是谁说了句我听不懂的客家话,但我能猜到一定是叫他快点别耽搁大家玩耍的时间。“老师他小学就翻不过去,喊他算了吧!”我瞪了一眼说这话的同学。当我转过头来时惊奇的发现他哭了,眼泪滴在垫子上,头也埋更低了的。这一情况把我搞的措手不及,“那~~~~~~那你的练****就到这里吧,可以去休息了!”“老师我能行,一定能行”声音很小,但我听的很清楚。“好,很好。老师也相信你,别怕老师在旁边保护你。万事开头难,对不对?”他哽咽了一下,闭上了双眼,手也紧紧的拽着垫子。这时我不失时机的对后面的同学做出了安静的手势。他终于迈出了这堂课的第一步,虽然动作很笨拙,过垫时屁股还重重的摔了一下,我很高兴的为他这一步鼓起掌来,后面的同学也热烈地响应着,他爬起身,我看见了他挂着泪痕的脸上露出了成功的笑容。第三次,他不再犹豫了,胆子也大了起来。虽然动作还不是那么完美,但我还是
能从他脸上看到自信和快乐。我没有给他提出更高的要求。看着他愉快跑向操场的背影,我也会心的笑了。
快下课了,集合后我在全班表扬了他。虽然他在本堂课中的练****不算完美,但就是这一步,我认为他获得了很大的成功,因为他战胜了自己的胆怯和自卑,找到了自我,