文档介绍：身体的结构
一、课时安排:一课时
二、教学目标:
科学概念
人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。人体的外部特点可以直接观察,内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法
应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。根据观察目的不同,选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观
能够将想象与实际的观察结果区分开,保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、教学重点:根据观察对象的不同,选择有效的观察方法。
教学难点:通过对气泡图的分析,理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
四、教学策略:
本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式,充分发挥学生的主体作用,教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。
五、教学准备:气球、糖果、人体内部结构图。
六、教学过程:
由之前学习过的凤仙花与蜗牛的身体结构的研究自然引出人体的结构。
:身体的结构
师:今天老师免费为大家当一回模特,观察下老师身体的外形,你会按照什么顺序来观察?
预想生:从头到脚或者从上到下?
(避免接下去外形汇报时没有按照顺序来汇报,让学生明白观察的有序性。)
师:那就请同学们按照从头到脚的顺序,用简单的圆形和长方形画出老师的外形,给大家一分钟时间,我请最快的三位同学展示。
(为什么一分钟,虽然是个小细节,我觉得一分钟可以避免学生把身体外形往细节处话,第二也让学生意识到效率问题,为接下去的探究活动节省时间。)
交流展示,学生的前概念
师:他们都画了哪些相同的地方?漏掉了什么呢?
(引导学生说出头、颈、躯干、四肢)
特别颈部容易漏掉,教师这时要特别强调注意一下。
体验活动1:我说你做
师:我说一句话,你们做一个动作,可以吗?点点你的头,转转你的颈,举起你的上肢,跺跺你的下肢,摇摇你的躯干。
(让学生在活动中体会到身体外形的组成及特征,个人觉得这个活动非常好)
师:大家也活动筋骨了,接下来出到填空题考考大家,我的身体有左( )右( )。
生汇报:如左手右手,左脚右脚等
(很自然的引导学生发现人体的对称性。)
师:人体的对称性有什么作用?
体验活动2:同桌之间互相系红领巾,一个同学用双手,一个同学用一只手。
请两个同学,一个同学一只脚站立,另个同学双脚站立,一起想后转。
学生交流体验到的现象
小结:人体的对称性让我们保持平衡,让我们更加的方便。
关爱残疾人教育
师:科学观察是有目的有序的,刚才我们观察了外部,现在我们应该观察哪里了?
师:你会用什么方法观察?(如果学生说不出方法的话)
师追问:我这里有个黑袋子,让你们猜里面有什么东西?你们会用什么方法?
预想学生:看,摸,闻,摇起来听听等。
师:这个黑袋子就像我们人体身上的皮肤,把里面的一些内脏器官都给包起来了,所以我们也可以用这些观察方法来感觉推测内部的组成。
学生观察,交流、汇报。
师:那我们的身体是怎么样工作的,引我们常常的写字这个动作为例,我们身体都有哪些部分参与到这个活动当中?(气泡图表示)
可追问:你们在写字的时候呼吸停止了吗?心跳停止了吗?那它们有参与吗?
师:老师为同学们选了吹气球,原地跑步,吃糖果,深呼吸,这几项活动,随机发给大家,请同学把气泡图完成
(这几个活动的安排,隐含的意义是人体的工作是分功能的,有负责运动的器官,有负责笑话的器官,有负责控制和协调的器官,有负责血液循环的器官,有负责呼吸的器官等。)
小结:人体不仅仅能从外形上划分,也可以从功能上划分,不同的标准有不同的结果。
,布置作业
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身体的结构
外形:头、颈、躯干、四肢
推测身体内部的组成方法:看、听、闻、摸
一项运动需要多种身体多个部分的共同参与
身体一个部分可以参与到多项身体活动中去
(一)引入:动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题:人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫?老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?
2、放映录像带:青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕捉老鼠;啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干。
3、小结:动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题:人有哪些本领?人为什么这样有本领?今天我们来观察自己的身体。
(二)观察人的身体。
1、观察身体的外形