解决问题的策略.doc

文档介绍：解决问的策略例2教学设计
学****内容:苏教版小学数学教材三年级下册第29、30页例2
学****目标:1、结合具体情境,经历解决简单实际问题的过程,会画线段图分析数量关系,探究解题思路,提高解决简单实际问题的能力。
2、在数学活动中获得成功的体验,进一步提高学****数学的兴趣。
3、感受数学在日常生活中的应用,提高学****数学的自信心。
学****重点:
借助线段图分析题中的数量关系,探究解题思路,解决实际问题。
学****难点:结合实际问题画出准确、美观的线段图。
学****准备:
学****过程:
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图一、复****导入
出示练****商店里有8元、5元和3元三种不同价格的日记本,小刚带了50
元,买4本日记本,最少找回多少元?
学生自己作答,然后交流。
学生积极思考和回答问题。
以上节课的类型题作为导入,一是检测学生从问题出发解决问题的策略掌握情况;二是例2的解需要从问题出发的。
二、新知探究
1、理解题意。出示例题,提问:买一套衣服,是什么和什么?
学生交流明确:一件上衣和一条裤子。
2、分析数量关系。
一套衣服的价格怎么求?学生讨论,得出:一套衣服的价格=上衣的价格+裤子的价格。
2
关系式中哪些量是已经知道的?哪些是
不知道的?
学生根据老师的引导,积极思考、回答问题。
首先引导学生一步一步从问题向条件进行分析,然后利用画线段图找出中间的数量关系式,然后再解答问题。
以引导的方式,完成例题,让学生自己在无规范思路的情况下,建立起从问题出发