文档介绍：《长方形和正方形》教学设计
一、教学目标分析
本课的教学目标是:经历探索长方形、正方形特征的过程,掌握它们的特征及各部分名称,了解长方形、正方形之间的关系,进一步发展空间观念,提高观察、操作、合作交流及思考的能力。重点是认识长方形和正方形的特征,难点是认识长方形和正方形的联系。正方形是特殊的长方形,在教学中应该如何处理它们之间的关系呢?
新教材中从课题名,到新授内容,再到练****都强调“长方形和正方形”,自始至终对这两个具有属种关系的概念平等对待,让这两个概念并驾齐驱。人们在日常生活中****惯把长方形、正方形并列起来使用,因此教材的编排是符合学生的现实生活经验和认知规律的,教学时可让学生先观察物体,引出长方形、正方形的概念,再利用长方形、正方形纸,通过折一折、量一量、比一比,探索二者的边和角的特征,沟通它们的联系。
正方形具有长方形的所有特征,又具有独特的个性。要正确理解这两个概念要掌握它们之间的联系和区别,但是基于前面的分析,本课教学时在探究出它们各自的特征后,应淡化它们之间的区别,重点沟通它们的联系,只要让学生知道正方形具有长方形的特点,正方形和长方形可以动态转换即可,而不必要求学生总结出“正方形是特殊的长方形”。因此,当学生归纳概括长方形、正方形的特征之后,应引导学生找出长方形、正方形的相同点:都有四条边,对边相等;都有四个角,四个角都是直角。
二、教学过程
(一)创设情境,引导学生探究特点
。
多媒体呈现乐园场景:由三角形和长方形组合而成的大门,长方形的游乐场,游乐场里有长方形的跷跷板、正方形的石桌、长方形的石凳、三角形和长方形组合而成的房子,还有长方形的公示栏、长方形的门窗、正方形的开关盒、长方形的草坪上种着各色的花草,各色花草形成一个个小方块……
(1)设疑:这些美丽的画面里含有哪些平面图形?  (相机抽象出长方形和正方形。)
(2)学生动手操作画图形,同时在黑板上出示一个长方形、一个正方形。
(3)引入课题:认识长方形和正方形。
、正方形的特征。
(1)感知。根据原有认知经验,出示一组图形让学生判断哪些是长方形,哪些是正方形。
(2)质疑:有四条边和四个角的图形不一定是长方形或正方形。长方形和正方形的边、角藏着哪些秘密呢?
(3)猜想。引导学生仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形、正方形,猜想长方形、正方形的边和角有什么特征。
(4)验证。引导学生利用长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等材料,分组验证自己的猜想。  (学生可以用直尺量,或把长方形、正方形纸对折,得出长方形对边相等,正方形四条边都相等;可以用三角尺的直角比一比,说明它们    的四个角都是直角。)
(5)总结。汇报,形成结论。长方形:有四条边,对边相等;有四个角,四个角都是直角。正方形:四条边都相等;四个角都是直角。  (教师相机讲解“对边”、“邻边”、  “长”、“宽”、“边长”等概念。)
(6)反思。让学生说出验证的方法与操作的过程。
(7)巩固。
①举例。让学生举日常生活中见过的面是长方形或正方形的物体。
②判断。让学生拿出准备好的长方形、正方形、三角形、平行四边形