文档介绍：《地震中的父与子》教学实录
师:同学们好!
生:老师好。
师:今天这节课,我们要学****这个单元的第一篇课文,请大家齐读课题。
生:(齐读)地震中的父与子。
师:读得很清楚,声音还可以再响亮一点吗?
生:(齐读)地震中的父与子。
师:地震中的父与子,这是一场怎样的地震?在这场地震中,父亲和儿子之间又发生了一件什么事?请同学们把书翻开,自由地朗读课文,寻找这两个问题的答案。注意读准字音,读通句子。
(学生自读课文。)
师:让我们来交流一下,这是一场怎样的地震?
生:这是一场突如其来的大地震。
师:你从哪儿知道的?
生:(读)有一年,美国洛杉矶发生大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
师:30万人,不到四分钟,灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。
生再读。
师:还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。
生:(读)那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟。
师:昔日是一片欢声笑语,今日是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。请大家再读读这个句子。
生齐读。
师:周老师这里给同学们带来了一组图片,(播放洛杉矶大地震的图片)这是洛杉矶大地震后拍下的照片。高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁;漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断;这个消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾,束手无策;大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望;昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏,变得如此荒凉,这样的地方就叫做——(课件出示“废墟”一词)
生:“废墟”
师:刚才我们还看到了火光冲天的——(课件出示“爆炸”一词)
生:爆炸
师:看到一片又一片的——(课件出示“瓦砾”一词)
生:“瓦砾”
师:这一课还有一个生字,我们要读准它的平舌音。(课件出示“砸”)
生:砸
师:生字学得真好,让我们一起来读一读。
生齐读课件中的生字词语。
师:这就是大地震留在我们脑海中的几个词语,就在这样的一场大地震中,父与子之间发生了一件什么事呢?
生:父亲安顿好受伤的妻子,然后就去一地废墟的儿子的学校救儿子。
师:结果呢?
生:结果他不仅救出了儿子,还救出了儿子的14个同学。
师:说得清楚明白。周老师给你一个建议,如果能够再加上时间、地点、事情的起因,就能完整地说出这篇课文的主要内容,谁愿意来试一试。
生:有一年,美国的洛杉矶发生了大地震,有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后,就冲到了儿子的学校,从废墟中救出了儿子和他的14个同学。
师:父子俩终于又——
生:父子俩终于又团聚了。
师:的确,面对大地震这样的灾难,人类如同蚂蚁般渺小,生命在转瞬间灰飞烟灭,可就在这样的灾难中,这对父与子却创造了生命的奇迹,请同学快速地浏览课文,看看课文中怎么评价这一对父子?
生:他们父子俩是一位了不起的父子。
师:是一位吗?
生:这是两位了不起的父与子。
师:他们是一对了不起的父子。再来一遍。
生:这是一对了不起的父与子。
师:这是一对了不起的父与子(师板书)。了不起的父亲,了不起的儿子。这节课,我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段,在这部分课文当中,有许多有关父亲的描写,请仔细看一看,从哪些语句中你读出了父亲的了不起,画下来,可以做上批注。开始吧。
(学生默读课文,圈点批注,教师巡视。)
师:咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起?
生:(读)他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
师:说说你的理由。
生:因为他坚持了很久,我觉得他非常了不起。
生:我觉得这位父亲,他能为儿子付出一切,别人来劝说他,他的回答只是我一定要救出我的儿子。
师:不听别人的劝阻。还有吗?
生:我还从第3自然段看出这位父亲了不起,因为他想起对儿子的承诺,所以他就去兑现他的承诺。
师:真好,同学们从这么多地方,从字里行间读出了父亲的了不起。咱们就一个一个地来交流。先来看看刚才这位同学说的,有很多人劝说父亲,可他就是不离开,也就是课文中的这部分内容(出示课文片段)。请同学们仔细地看一看,都有哪些人劝说父亲?
生:有消防队长、警察,还有路过的人。
师:路过的人、消防队长、还有警察,他们都劝了父亲,说说他们分别是怎么劝的?
生:(读)有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”
师:消防队长怎么劝?
生:(读)太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。
师:警察怎么劝?
生:(读)你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。
师:面对他们的劝阻,父亲的回应是这样的三句话。(课件出示)请同学们再读读这三句话,你有什么发现?
生:我发现父亲的三句话都是差