文档介绍：走进核心素养下的语文教学
----2017年农村初中骨干教师培训心得
 何正琼
2017年 9月25日至28日,我来到湘江之滨、岳麓山下的长沙市教师发展中心,走进农村骨干教师精彩纷呈的培训课堂,进行了为期五天的《基于核心素养的初中课堂教学改进》培训,收获颇丰。
一、   《核心素养宇教师的专业发展》,凌云志老师的的讲座让我明白了什么事教育,即教育就是一个人忘记了在学校所学的一切后所留下来的必备的品格和关键的能力。教育的本质是意味着一棵树摇动着另一棵树,一朵云推动着另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的意义指的是在每一次遇见中,教育者的言和行有助于对受教育者得到更好的成长和发展。这些理念告诉我,作为教育者要着眼自己的职业发展,明白我是谁?我从哪里来?我到哪里去?三个问题。从而探询自己的职业发展之路。对教育核心业务精益求精,对教育服务对象尽心尽力。明确核心素养下教师专业发展的要求:底部宽厚----广博的文化功底;中部坚挺----雄厚的专业功底;顶部开放----良好的开放观念和不断获取知识的本领。因此在以后的生活中,我们应该聚焦专业,认真阅读,勤于反思,学会写作。改变自己,从而改变教育。
二、《语文学科的核心素养》,刘炜伟老师的讲座从“经典”学“范式”针对提升****作语言的表现力的研究。语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。语文关键能力就是语言能力,一个人能说会道,出口成章,下笔成文,语言生动,感染力强,我们就可以说此人具有很强的语文素养。思维能力可整合到语言能力中,是思维的载体。如果一个人语言条理性强,语言深刻犀利,那么我们就可以说,此人思维具有条理性和深刻性。语言是思维的表现,是思维的外在特征,它们俩水乳交融,密不可分。审美情趣和文化修养可整合为人文修养。如果说语言能力是语文关键能力的话,那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向,为语言能力提供不竭的力量源泉。告诉我们作文教学要有序研究,随文进行。首先要问问自己:为什么要教作文?(目的)作文要教什么?(内容)作文怎么教?(方法)教出什么效果?(评价)。从课文中去学****写作,学****课文的写作技法,做到一课一得。
三、《基于核心素养发展的“统编本”教材的研究与开发》黄晓莲老师从语文学科的核心素养谈到统编本教材的特点,从教材的框架谈到阅读的体系。告诉我们统编本教材的教学要建立单元教学概念,以体验生发的课堂培养学生语文核心素养。
四、《从教“课文”到教“语文”》。冯辉梅老师以课例的形式让我们在思考、合作、探究中领悟到如何从教课文到教语文的华丽转身:立足核心素养,更新教育理念;基于学情,构建生成课堂;发挥集体智慧,注重备课、观课、评课、推出课例。制定精准目标,做到一课一得。
作为语文教师的我们,以后在工作中怎么做呢?
一、身为语文老师,文化底蕴格外重要,就是一个人对古今中外一切经典文化的积累程度。语文老师 需要经典诗词的底蕴。语文老师需要文学名著的底蕴。我们的教材中就有大量的文学名著,也要求学生课外阅读大量的文学名著,文学名著就是为学生的文化奠基,为学生的精神添