文档介绍：美国历史思维能力标准
 
标准1  时序思维能力
A区分过去、现在和未来;B明确某一历史叙述或历史故事的时间结构;C学生在建构自己的历史叙述时,设定时间顺序;D测量和计算日历时间;E解释时间表所呈现的内容;F创制时间表;G解释历史的嬗变与延续。
标准2  历史理解能力
A识别历史文献或历史叙述的作者与资料来源;B重新建构历史文本的字面含义;C甄别历史叙述所强调的中心问题;D富有想象力的阅读历史叙述;E鉴赏各种历史观点;F利用各种历史图表中的资料;G利用各种图表中的形象资料和数字资料;H利用照片、绘画、卡通画和建筑上的绘画中所呈现的形象资料。
标准3  历史分析与历史解释
A明确的表述作者所研究或分析中心的议题;B比较和对比不同的观念、价值观、个性、行为和制度;C分析历史小说;D辨别事实与虚构;E比较对某一历史人物、时代或事件的记载;F分析历史故事中的各种插图;G考虑各种视角;H解释分析历史行为的动机;I挑战历史必然性的各种论点;J假设历史影响。
标准4  历史研究能力
A明确表述各种历史问题;B获取历史资料;C向历史资料提出问题;D整理所需的时间与空间的知识,建构故事、解释或历史陈述。
标准5  分析历史问题并作出决策的能力
A辨别历史上的各种难题和困难抉择;B分析事件所涉及的不同人物的厉害关系和价值观;C辨别难题或困难抉择的起因;D为结局难题提出可选性建议;E明确表述对某个问题所持的立场或行为方式;F选择某种解决方法;G评价某个决定的后果。
 
对历史课程认识的旧观念
对历史课程认识的新观念
围绕历史课程新观念,美国历史思维能力标准的规定
1、历史课程是对现已存在的并且不可改变的实是的简明叙述。
1、历史课程是以事实依据来架构知识,而这些知识的结构是可变的。
标准1规定学生可以“建构自己的历史叙述”:标准2要求学生能够“重新建构历史文本的字面含义”等。
2、历史课程是一门非解释性的描述性学科。
2、历史课程不仅包括描述,而且包括解释。
标准1规定学生应能够“解释时间表所呈现的内容”:“解释历史的嬗变与延续”等。
3、历史课程是