文档介绍：维生素C的故事
教材分析:
这是一则富有情趣、生动感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过,给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共8个自然段,第1-2自然段是故事的开端,讲哥伦布带领船队航海探险时,最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病;第3-6自然段是故事的发展,讲的是一次航行中,留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹;第7-8自然段是故事的结局,讲正是野果子里的维生素C救了船员的命,并交代了维生素C对人体的重要作用。课文的语言平实、浅显、流畅,叙述有条有理,通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开,突出了奇迹的描写,显得重点突出,结构严谨,层次清晰。心理描写动人真挚,担忧——感动——悲伤——惊喜,犹如波浪起伏,一波三折,跌宕起伏,耐人寻味。
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心活动。
,理解由生字组成的词语。
,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重难点:
,了解哥伦布对维生素C的发现过程,了解维生素对人体的作用。
,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
教学时间:
两课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时 11月15日(72)
课时目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,学****本课生字新词,了解课文大概内容。
教学重难点:
把课文读正确、流利,了解课文大概内容。
一、分步揭题,激发兴趣。
1. 板书:维生素学生朗读:你了解它吗?
2. 再板书C,学生连读“维生素C”,有谁能为大家说说你对它的了解?
在500多年前,世界上并没有这个词,也就是说,人们并不知道它的存在,于是发生了许多惊心动魄的故事。今天,我们就来读一个“维生素C的故事”(板书完整的课题)
3. 学生读题。你想从文章中了解到什么?
过渡:现在,你就带着你的好奇,大声、自由地读课文,同时为你的可爱的问题寻找答案。
(设计意图:采用分步揭示课题的方法,让学生对维生素C有一定的了解,然后读课题质疑,激发读文兴趣。)
二、初读课文,整体感知。
1. 布置自读要求:
(1)读准字音,遇到不认识的生字就去读读课后的拼音,遇到难读的地方就多读几遍,划出你不理解的词语。
(2)标上自然段序号。
(3)看清每句话,把课文读正确。
2. 检查生词情况:
(1)出示第一组词语:艰苦、危险、缺乏、适量、
指名读,正音,集体读。
你在文中哪些语句中分别读到了它们?找出来读读。
你能说说它们的近义词或反义词吗?
你能找到文中的相关语句来解释它们中的某一个词吗?
(2)出示第二组词语:乘风破浪、浑身无力、噙着眼泪、蓬头垢面、
分别说说:你读了其中的某个词仿佛看到了什么样的画面或人物外形?
读以上词语,读出词味。
(3)出示第三组词语:不知不觉、起死回生、不治而愈、又惊又喜
你能有选择说说某个词的意思吗?你是用什么方法理解这些词语的?
3. 检查段落朗读情况:
(1)指名分自然段朗读课文,指导读好长句子。
(2)同桌互读课文,假如你的同桌能够正确朗读课文,请把鲜艳的五角星送给他。
(3)请说出同桌朗读过程中感到困难的地方,帮助读正确