文档介绍：除法竖式教学反思
 除法竖式和加、减、乘有很大的区别。因此让孩子理解除法算是各部分的意义尤为重要。“商”位置的确定是本课的难点。在处理“除法竖式”的教学时,我认为不仅是让学生掌握除法竖式的书写格式,而更应该引导学生自己去“发现”横式和竖式的联系,是如何进行运算的。本节课的例题是教学6除以2的竖式,我让学生先观察横式与竖式的联系,让学生发现知识间的联系,在教学后一个6的来历时,启发学生思考,探究知识,使学生对整个竖式有一个完整的认识。在后面的42除以7的教学中,我又让孩子自己建构知识,得出商是一位数要和个位对齐,自己总结出了计算方法,培养了学生的总结归纳及语言表达的能力,便于学生在理解的基础上更好地记忆。
    但是从课后练习情况来看也不是很好,需要进一步的指导和强化。另外有个别学生在作业时,出现这种情况:比如15÷5把竖式写成:      15÷5=3
    因此,我课后我还要进一步加强这方面的指导、纠正。